學校班主任工作即複雜，又很辛苦，班上，學生大小事都得找班主任，稍有不注意，處理不好，小事變成大事。有時甚至帶來一些麻煩。

班級管理如何，全靠班主任的付出，全憑班主任的能力和水平。

教育部對學校班主任工作十分重視，提出了提高班主任津貼不低於500元的要求。而且多省區已經開始落實執行。

怎樣計發班主任津貼即公平又合理？

一，首先應考慮班主任所帶班級學生人數，人數多少的班主任應該有區別。人數多的，付出就大，班津貼理應略高。

二，以每學期末考核後計發較為合適。

對班主任工作考核定格為優秀，合格，基本合格，不合格。定格優秀的，必須有十分突出的成績。特別優秀的必定是少數個別。

考核過程，結果必須客觀，公正，必須得到教師們的認可。

三，考核計發設定原則，應遵循考核為合格應享受國家規定的預算班主任津貼標準。考核優秀的應加發，基本合格的減發。

〈以班級標準學生人數50人，國家規定班主任津貼標準500元以上〉

1，班主任基本津貼：6x班級學生數。

〈6×50〉＝300元

2，考核優秀加400元。〈300＋400〉

3，考核合格加200元。〈300+200〉

4，考核基本合格減100元。〈300－100〉

總之，班主任津貼的計發要體現客觀，公正，公平，合理，考核結果要得到教師們的認可。才能充分調動班主任的積極性，從而更好的抓好班級管理工作。

誰是班主任誰就領班主任津貼，這麼簡單的問題還要問嗎？誰不服氣誰就爭取當班主任，如果還有人不服就告去，想到哪裡告就到哪裡告，一切安政策走，就這麼簡單。

談班主任津貼，話就長了！

想想30年前，班主任費每月2元，20年前，6塊錢一亇月，此時工資100元一亇月，眼下，工資3千以上一月，班主任津貼12元一個月。漲的顯然太少！

實際上，班主任的工作現在僅僅是作為一個崗位而已。就家老師上語文數學課一樣。一般做班主任可以算做2節課/周。校長也就抵4至6節課/周。

自從實施績效工資以後，混亂就一發不可收拾！做什麼事都講錢，早輔導，中輔導，晚輔導，夜值班都算上課，多的一次五十元，少的也要十幾元。最要命的是領導津貼一個月4百以上，同時還可少上課。相比班主任津貼只漲到一二百，課還不少上，就有點累了。有的學校多安排班主任值班，再增加點補助，基本上與領導差不多了。但事情太雜太多，特別是與校外辦班掙錢的人比，簡直不值一提！加上班主任一般都是年輕人，而年輕人自家都有孩子要輔導。所以，基本上沒人想做班主任。

班主任費本應是基本工資的一部分。現在，卻要從績效工資中分一杯羹，造成班主任正常工作卻要拿績效獎的假象。同時造成老師們之間因分錢時你多我便少而意見紛紛。班主任便成了吃力不討好，人人不待見的崗位！

解決班主任津貼問題不是單一問題。只有消滅績效工資，合理提高班主任待遇，學校工作才會走上正軌。

現在，班主任的津貼一般每月150元，除去寒暑假，每年共發10個月，每個班有正副班主任，班主任1000元，副班主任500元。