無論是家長還是老師，在輔導孩子寫作文的時候都會發現一個問題，就是孩子沒有可以寫的內容，我想這是第一個問題，這個問題被我們稱為生活敏感度。

所謂的生活敏感度，就是指孩子在生活的過程中從來沒有發現可以讓自己怦然心動的地方，從來沒有可以感覺到，讓自己的作文可以有內容可寫。

如果解決了生活敏感度這個問題，那麼作為的內容作為的主題就迎刃而解。

如何解決生活敏感度呢？其實我覺得不外乎以下幾個方面的內容。

加強孩子的口語表達，讓孩子在與家長與老師的交流中體會到說的快樂，只有說出來的內容才是可以寫的內容，有些孩子說話的時候語句不通順，條理不清晰，口頭語特別多，這些都是影響孩子思維發展的一個地方。

如果我沒發現，在和孩子的交流中，孩子能夠侃侃而談，能夠說出很多看似大道理的內容，那麼其實這個孩子完全是可以把作文寫出來並且寫好的。

那麼又出現了另外一個問題，就是孩子為什麼寫不出來呢？

這裡面又涉及的作文技巧，這個問題寫作文並不是與生俱來的一種能力，許多普通人都需要進行訓練，如果說沒有訓練就能把作文寫好的話，這是不可能的，這是一種天真的想法。

許多家長和老師可能會認為多讀一些優秀的文章或許能夠解決這個困難，其實這種想法有可能是解決的，但絕大部分是不可能的。

在這個世界上讀名著認識字的人多的是，能夠喜歡讀書的人也特別多，但是能寫出來的人卻寥寥無幾，能把文章寫好的人更少，為什麼他需要技巧需要訓練？

所以說家長和老師在輔導孩子作文的時候，應當學習一些基本的作文技巧，比如說比喻句排比句以及相關的分段等等。

總之讓孩子能寫作文，把作文學寫好，這是一個非常大的問題。