我覺得不悲哀，原因有三

第一，學習成績是應試教育的考核標準，那麼以成績論學校的好壞就是一種必然。

畢竟好大學、好工作、好人生這三步是具有普遍性的。那麼好小學、好初中、好高中也就成了上面三步的基礎。所以在這樣的大環境下，學校以學生的成績為重是很正常，也很正確的。

至於應試教育的好壞，咱國家幾千年的文明瞭，如果是個弊政早革除了。沒有可替代的那就說明這種方式對絕大多數的人是公平和適用的。既然是適用於大多數，那麼說明這種方式是利大於弊的。那麼“成績論”也就沒什麼悲哀的了。

第二，如果沒有應試教育，那麼對農村和城市平民來說才是種悲哀。

試想如果沒有這樣一條路，那麼我們農村的孩子和人家們拼什麼？

素質、起點、教育資源、家庭環境、人脈我們樣樣不如人家。不是一個起跑線，除了個別特別特別優秀的，那我們永遠都在人家後面。

幸虧學生時代是靠成績說話，應試教育也靠成績說話，所以我們農村孩子，才能在不公平的起點下，透過自己的努力，和城市的孩子在表面上勉強站齊了。

所以“成績論”，我們農村孩子應該高興而不是悲哀。

第三，成績好雖然只是許多種學習能力的其中一種，可確實是很重要的一種。

事實證明，學習能力在好多方面都是互通的。比如學習好的孩子往往在其他能力的學習上也能做的很優秀，這也許就是種素質吧。

所以在選拔人才上，人們往往注重的就是這種學習能力。而這種學習能力的評判標準就是成績。

綜上所述，學生以學習論高下，那麼學校以成績論好賴就是最正常的事了。也許不科學，但很適用，在沒有更好的標準替代前，此標準就是好的，所以不悲哀。