首先，在我們鄉村，因為條件不允許，比較偏僻落後，我這裡是廣西邊境線的一個山區邊境鄉鎮中心小學，在中越邊境線20公里左右，這裡是<<花千骨>>拍射地，這裡我們接到的上級指示是有幼銜接班這個概念的！但是因師資、裝置、校舍等條件限制，我們沒有開設銜接班，只是在少先隊建隊日、或六一活動中以一次活動的形式讓幼兒園的學生，有本校的，也有本鄉鎮其它幼兒園的小朋友到小學部進行銜接班培訓活動，或者說銜接班體驗活動，讓他們真實的與大哥哥姐姐們接觸，交流，瞭解，體驗小學生活，與哥哥姐姐們一起做遊戲等等活動，也就是經過這樣的形式增強他們學習興趣，為進入小學做準備，這就是我們的實施情況。

其次，我說一下鄉下其它教學點的做法，鄉村小學各教學點師資不足，甚至是有的學校2名教師負責三個年級的所有教學任務，因為種種原因，基本上都沒有開設幼小銜接班了。

根據經驗我忠誠的告訴大家，孩子必須上一年學前班，也就是幼小銜接班，否則孩子上了一年級會跟不上的。一年學完一年級的第一學期的課程最好！

根據現實情況分析，認為有必要上。

本人根據13年教育經驗簡單分析一下：

1、客觀上大家都不上幼小銜接，當然一般我們也不需要。但是現在都在上，如果不上，一年級跟不上怎麼辦，畢竟老師是根據班上多數學生的知識掌握水平，來決定上課進度的。

2、幼小銜接功能之一，就是幫助孩子從幼兒園到一年級的適應。也就是說，不僅僅只是知識層面上的問題，還有從幼兒園的玩耍狀態，到一年級的“規範式”學習的過渡。

3、重點問題不是上不上的問題，是如何選擇機構的問題。

所以，擦亮眼睛，選擇正規的機構才是關鍵。