作為老師，我希望孩子學習中加入一門技能課程：

這裡所指技能是活動方式或動作方式，讓學生運用知識和經驗綜合起來執行指定的活動，學生通過反覆練習達到迅速、精確、運用自如的技能而形成技巧。

技能課可以將現有課程與勞動教育、健康教育、養成教育、禮儀教育、行為教育、安全教育等現有的課程結合起來，形成教育大雜燴——《技能課》，某種角度來說，它更像是職業培訓。譬如：像眾所周知的網路遊戲的內容，每個角色都有技能，可以是物理技能、魔法技能、通用技能的形式，通過習練而扮演法師、巫師、武士等角色。當然，我們不能沉迷到虛幻的世界裡，在生活中可以是麵包師、廚師、陶藝師、畫家、書法家等職業類的技能習練。各個學段的孩子應該習練的難度有所不同。

這裡要說的技能是孩子從小就讓他們培養傍身的技能，可能要為之終身學習和受用一生。因為技能是要通過開展活動或動作習得的需要將智慧與知識結合起來，先機械模仿與重複訓練。譬如：就好像練柔術一樣，它是"超越極限的人體藝術"，需要練習者對人的身體內的結締組織韌帶的被動拉伸訓練，日復一日、年復一年的堅持才能練就驚人的技能——柔術。它將伴隨習練者一生，而且需用終生修煉。

這樣又可以看出，技能是後天通過一定的方式習得的，人的技能培養是可能的，而且是必須貫徹人的終身。在練習和掌握某種技能時，必須運用某些儲存在大腦中的先決知識。有效的知識必須能夠指導活動。能力是在運用知識解決問題的過程中表現出來。知識並不直接轉化為能力，技能就成為聯絡知識和能力的橋樑。

技能課中通常是運用所需要的知知識程度與決策自主來完成某些任務，通常與習練者的資格有關，缺乏技能的習練者不容易完成相關任務。技能課可以分為技術類、管理類、人際互動類、企業類的技能。技能難易程度區分為基本技能、一般性技能、職業技能： 1、基本技能：作為發展更深度技能的必要基本技能。例如，讀寫能力、計算能力。 2、一般性技能：包括問題解決、團隊合作以及增進個人學習與表現的能力。如：應急能力、處置能力等。 3、職業技能：能夠幫助達成某職業任務的技術性技能，如策劃者、造價師等。

按照技能熟練程度可分為初級技能和技巧性技能。初級技能只表示“會做”某件事，而未達到熟練的程度。初級技能如果經過有目的、有組織的反覆練習，動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段。技能按其性質和表現特點，可區分為如書寫、騎車等活動的動作技能和像演算、寫作之類的智力技能兩種。

總之，在技能課培養孩子技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響。已形成的技能若促進新技能的形成，叫技能正遷移。如果已形成的技能阻礙了新技能的形成，叫技能干擾或技能負遷移。我們應多正面引導和鼓勵孩子努力練習，逐漸形成自己可以傍身的技巧，享用一生。

現在，中國沿海地區的學校已比較重視此類課程的開展，國家教育部門還沒有形成有系統、有教材、有課時、有專業教師指導訓練的體系，只是將技能培訓課劃至職中或高職的學校裡訓練，沒有得到從小培養的計劃中，怕孩子負擔過重，反而促進社會上的一些培訓機構紅火起來，家長們也樂意在課餘時間帶孩子高價特長培訓。我們都希望孩子成龍成鳳，有一技傍身，為國家建設貢獻力量。

我是語文老師，長期起來，我就致力於要給學生增設書法課和文化傳統學習課的工作。

但是，學生增加一門什麼學科的學習，各有興趣愛好的不同，個人覺得鄉土教材、有地方特色的校本教材 、有廣大視野的專門教材，都可作為學習的藍本。

在我們瑞金，有著豐富的紅色文化資源，一蘇大、二蘇大會議舊址，紅井，蘇維埃共和國各部委舊址群，紅軍第一山，紅軍第一橋，軍事博物館，蘇維埃紀念園，關山阻擊戰舊址大柏地，各鄉鎮各村莊散落的紅色故事等；有著多樣的地質資源，紅壤，丹霞地貌羅漢巖等；文明世界的贛南臍橙萬畝基地；各式小吃；客家文化（一直有著名高校如北京大學的博士生們來瑞金研究客家方言的語音、語調的異變，地方風貌風土人情）；贛南採茶戲、茶燈、龍燈、“古聞”、半班、山歌等；杜鵑花、荷花、艾草……瑞金與北京，紅、綠、古色一體等等。

我是語文老師，我選擇向更多的學生推介瑞金的“綿江八景”以及她的文化故事，或者紅色文化，或者有關瑞金的詩詞文化研究。

我想帶著他們，去追尋古蹟，讓學生親眼見見，親耳聽聽，親身實踐，讓感受，讓學習來得更切身一些。

作為教師，希望孩子們的學習加入“公共安全課”。公共安全課程包括：

一、國防教育

二、醫學護理

三、社會實踐

四、心理健康

五、應變能力

我們的學生都生長在和平年代，危機意識不足。面對危險，面對未來的不確定的突發事件沒有應對能力。

學生只有課本知識，沒有社會實踐，是無法成熟起來的。所以筆者覺得學生的安全教育很重要。

教授學生一些簡單的醫學知識。比如講究衛生，遠離病毒傳染。遇到以外傷害，第一時間如何自救……有了簡單的醫學護理知識，遇事不會手忙腳亂。

我們的祖國有豐富的“中醫”知識，要想把中醫發揚光大，讓學生從小了解祖國醫學，為將來學習中醫做好啟蒙教育。

也許我們教的學生中就有將來學醫的，他們從小接觸這方面知識，能樹立遠大的理想和正確的人生觀。

讓學生學會做家務，參加一些社會實踐和調查。千萬不能“兩耳不聞窗外事”，那樣會害了孩子。只會書本知識，一些生活技能都沒有，孩子會遇到生存危機。

有一個學生放學，媽媽給她刷飯盒，發現帶的雞蛋沒有吃，媽媽問她：雞蛋怎麼沒有吃？她回答：“有蛋殼咋吃？”原來都是媽媽天天扒雞蛋殼，那天媽媽早上忙，忘了扒蛋殼，直接把雞蛋放入飯盒。孩子不會扒雞蛋殼。筆者沒有覺得好笑，感到培養孩子們動手能力太重要了。如果不加強培養，孩子會面臨生存危機。

由於我們的學生大部分是“獨生子女”，他們當中有一部分人，父母從小嬌慣他們，以自我為中心。這些孩子心理脆弱，沒有抗挫折能力。遇事容易走極端。沒有經歷逆境教育的孩子，怎麼能強大？那些跳樓的事例筆者不舉例了，太觸目驚心。

家長、社會、學校和老師都應該反思：我們的教育究竟哪裡出問題了？

主要是教育學生“防騙”，防壞人。有的孩子安全意識不夠，騙子一忽悠，就上當受騙。甚至有大學生出校門找工作，被騙進傳銷組織飽受摧殘，甚至丟掉性命；也發生過女大學生、女研究生被拐賣的悲劇。“血的教訓”警示我們，光有書本知識，不經過社會實踐，沒有應變能力，沒有安全意識行嗎？

圖片來源於網路

希望孩子德育課中有佛家修行的課程：

中華文化是由儒，道，釋三個部分構成，可我們現在的德育課程中，幾乎看不到佛家的內容，更別說裡面有介紹修行的方法，佛家講的慈悲、智慧是我們破解世間困局的很好方法，可這些傳統有價值的方法，我們的孩子連線觸的機會都沒有，活生生把這些傳統文化給剝離了，沒有傳承，有的人學習佛法還的去外國，真是天大的笑話，文化的傳承一定要完整性，希望我們的教育部門的教才編寫，在德育課中一定要加進佛法內容。

我覺得，要加一門愛國主義教育課，每天都上，有專門的教材，針對當前的世界格局，讓孩子們瞭解歷史，知道為什麼而學習，知道感恩！

弱化英語，減少英語課時增加中國歷史.政治學習。體育和勞動課必須參加杜絕家長代替勞動課。加強愛國主義教育和正確人生價值觀教育，老師有處罰權和懲戒權。

我希望刪掉古詩文，文言文，完全沒用的內容，引進數學，物理等核心知識點的歷史科普課，瞭解技術的發展起源，解決什麼問題，同時通過了解科學家們的軌跡激勵科學學習。增加流行舞蹈課，旨在鍛鍊孩子的身體，同時也能鍛鍊協調性，比如鬼舞步就很好。重視英語的實際交流學習作用，弱化語法考試。

麻衣相，周易，八卦，陰陽五行，煉丹修元……還是學中醫吧。全套8刪，正版。不限年齡不限學歷，小學生都能看得懂……怎麼感覺賣中醫典籍的，在故意噁心人。能把生理衛生課的教材編好教好，就很不容易了。

我本是教師，從現行教學制度出發，建議加上一門國學經典，這是文化自信，民族自信的基礎，也是引導學生探究傳統文化的起點。

看到這個問題，忍不住想要談自己的看法！我覺得古文是中國學生必須要修的一門學科！一個學生，就算古文不很精通，但經常學習古文，對自己的談吐，寫作都有很大幫助，況且古文是祖先留下的瑰寶！我們更應該繼承和發揚！特別現在臺灣的教育，古文佔的比例很重，要知道我們才是根！

如果我是一名教師，希望學生在學習中，增加一門自己感興趣的課程，培養學生髮散思維能力，使學生大腦得到更好的開發。

如果我是一名教師，我認為應該給孩子們加上愛國主義教育課，財商課，勞動課和大自然課。

少年強則國強，孩子是未來的希望。雖然偉大的祖國經過幾十年的發展取得了長足的進步。但是中國人還是有外國的月亮圓，崇洋媚外的思想依然嚴重。

愛國主義是教育必須提供的一堂人生必修課，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在孩子心中牢牢紮根。

讓孩子從小接受愛國教育，從心底產生愛國情懷，長大了，自覺報效國家。對祖國的熱愛，源自一個人的自然情感，但也是需要培育和滋養的。

中中國人特別注重孩子的智商和情商培養，財商可以說是非常非常缺乏的。

中國的孩子不缺錢，但是缺乏對金錢的掌控能力。比如我們的孩子每次過年都會收到大把的壓歲錢，要麼用來買零食要麼買玩具，或者交給媽媽管理。

我幾乎從來沒有看到，有誰會教孩子如何理財，如何分配自己的金錢。所以孩子大了大部分都不會理財，掙再多的錢依然是月光族。

我記得小時候學校有一門勞動課，是實實在在的勞動課。我們會去打掃操場，會去給去學校的旁邊的果園澆水施肥。

雖然很辛苦，但是沒有一個孩子嬌生慣養，沒有一個孩子叫苦。可是後來取消了，父母和老師的注意力都放在了孩子的學習上。

其實這門課真的應該留下，犯罪心理學家李玫錦就說F過:孩子的意志力一定實在體力勞動中獲得的。這和孟子的:天降大任於斯人也必先苦其心志勞其筋骨有異曲同工之妙。

學校有自然課卻沒有大自然課。真正的自然課是帶孩子們去野外，去山間，去樹林，是去大自然裡實地學習和感受。

大自然對孩子的吸引力特別大，有蔥蔥綠樹，有歡快的小鳥。孩子們可以在自然中v學習到書本上的所有知識，而且更有趣、更直觀、更深刻。!

除此之外，經常與大自然接觸的孩子更樂觀更有愛。比如電影《海蒂和爺爺》中美麗的阿爾卑斯山風景絕美，小海地和朋友皮特在那裡度過了一個歡樂的童年，他們樂觀和善良與他們經常接觸大自然有很大的關係。

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