兒童教育是指對兒童進行德育、智育、體育等方面的培養和訓練。它是提高人口素質的重要環節。

青春期到來以前的未成年人被稱為兒童或少年，他們在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑兒童教育性很強。

兒童教育是整個教育事業的重要基礎。在古代社會中，教育兒童的職能主要是由家庭承擔的。近代的兒童教育有逐漸社會化的趨勢，許多國家對學齡兒童都實行了義務教育的制度。但是，家庭教育仍然十分重要。

友情提醒：兒童教育應遵循循序漸進，切不可拔苗助長，急於求成；符合孩子實際能力和年齡的個性化的教育才是王道。

兒童教育是每個家庭父母都比較關心的問題，無論是父母在不在身邊，孩子的教育問題都不能怠慢。

1.現在的疫情情況，學校老師都有組織線上教學，這時候就要家長做好監督工作，以我身邊的事為例，我哥的孩子讀四年級，目前每天線上上課，但是旁邊沒人監督，他就會停止學習。玩遊戲去了。所以要做好監督工作。

2，監督工作治標不治本，還是要從小培養孩子對知識的渴望，鼓勵孩子多提問（有些家長，孩子問多了，家長就不耐煩了，這樣很不好）。

3.除了義務教育的所學課程，應鼓勵孩子多看看課外讀物，增加孩子的語文功底。（有很多課標必讀的書，也是老師建議讀的書，但是家長並不知道，孩子也沒有說出來）。所以作為家長也是要多瞭解一下，自身也是有責任的。

兒童教育，我覺得從出生就要開啟抓起來。3歲之前，一定要養成良好的行為習慣。這點很重要。俗話說的好，三歲看到老，就是指一個人在3歲的時候，很多行為習慣都養成了。再慢慢長大，需要有良好的學習習慣。現在線上線下那麼多的教育，我覺得父母的言傳身教是最重要的。因為父母是孩子最好的老師，我們要給孩子做一個好的榜樣，比如在線上學習，我們可以一起陪伴孩子，線上下學習，可以共同去看繪本，看書，在孩子學習的時候，我們也在提升自己。但是平時也不能忽視孩子的課外學習，要勞逸結合。

別把孩子逼得太緊，尤其是年齡比較小的孩子，他們更多的時間應該是認識世界，體驗周圍，多帶孩子出去走走看看，也能學到很多知識。

你好，這個問題很大，專業性也很強。目前兒童教育乃至小學初高中教育最大的問題就是搶跑，嚴重搶跑，攀比心強，幼兒園中班的孩子學習的是小學一二年級的內容，報多種線上線下培訓班，殊不知，家長為了滿足自己的期待值，卻為孩子套上了遏制成長的枷鎖。破壞了成長規律，破壞了學習興趣。教育分為有形教育，無形教育；有聲教育和無聲教育。家長完全可以放飛自我，兒童的天性就是玩，玩中學，玩中樂，玩中有成長。高品質的陪伴勝過各種線上線下教育，給孩子足夠的時間，讓她玩，讓她試錯，讓她成長……

我覺得現在得孩子很辛苦，每天得面對各種的學習，還有家長的不斷敦促，現在得孩子童年很少，我本來想著給孩子一個沒好的童年，但是會發現周圍大部分的孩子都在學習，你會覺得自己是不是錯了，應該讓孩子學習，甚至少做少學點都不行，於是報了各種各樣的班，但是通過廣撒網的方式，發現孩子對有些東西的學習興趣缺缺，又開始反思自己是不是哪裡做的不夠好，又開始在報的班中篩選正確的，喜歡的，但是有時候即便不喜歡也得學習，因為是必須學的，以後會考試的。最近疫情，所有的幼兒園都不開學，各種線上課開始，我只是給小孩在早上學習，把能學的或者是我認為重要的學完，吃過午飯以後就不在學習。我還是覺得孩子的童年比較重要，但是又怕落後太多，這也許就是家長的心裡

兒童教育兩手抓：

一手抓安全教育，一手學習生活教育

NO.1安全是所有家長最在意的事情了，沒有之一。針對每個小朋友不同的特點，具體問題具體分析，一切從小朋友自己自身出發，無論在家在學校，因材施教，學會保護自己，同事有條件情況下保護好同學。

NO.2學習生活教育，最關鍵的一點是啟蒙階段的興趣，保留小朋友本真的一面，培養興趣愛好，尊重小朋友獨處的時間，一切從實際出發，發揮主觀能動性，充分相信自己的孩子

其實在兒童教育問題上有些問題很嚴重，比如家長期望值過高。望子成龍，望女成鳳，把孩子視為私有財產了，給孩子設計好成長路線，不考慮身心，年齡特點、興趣愛好等。好多家長沒有正確教育觀和知識，盲目投資，盲目要求，盲目攀比，也有盲目放棄的。事與願違，同時也挫傷孩子的興趣，造成身心壓力，孩子會產生強大的逆反心理。

另外家庭教育內容的萎縮和潰乏，教育方法的不當，親子關係的淡漠，單親家庭的緊張氣氛等等，都對孩子有很大的影響。對孩子的教育是一個大課題，需要我們共同努力來完成。

我家裡有5歲的寶寶，孩子三歲沒上幼兒園之前在家簡單的教孩子一些知識，我一直感覺現在的孩子太不容易了，像我小的時候5歲上幼兒園，也沒有課外輔導班，每天放學作業寫完了就可以玩了，但是現在的孩子我感覺一出生就被套上枷鎖了，我媽跟我的觀點不同，她認為孩子三歲之前就該學習大一點孩子該學習的知識，我的觀點認為孩子到什麼階段學什麼，以後會更累，所以孩子該玩的時候還是玩，讓孩子有個快樂的童年。

現在一些線上線下的課，文化知識是沒辦法選擇的，現在的孩子感覺就得好好讀書，但是孩子除了學習以外的的方面也很重要，特長還是看孩子的喜好，而不能把大人的喜好強加給孩子，現在的孩子都很聰明，都會把自己的想法表達出來。

我作為家長也希望自己的孩子學習好，但是更希望孩子健康成長，成為一個健康樂觀的小男子漢！

1、注意教育方式。一個好的教育方式對孩子來說是特別重要的，孩子在年齡小的時候學習能力比較強，所以家長在教育孩子的時候一定要注意自己的態度，不要在孩子面前表現的沒有耐心和暴力行為，這樣就容易讓孩子學去。

2、選擇老師很重要。對於上學的孩子來說老師陪伴孩子的時間要長過家長，所以一定要選擇一個好的老師來教育自己的孩子，選擇一個知名的幼兒園也是關鍵，孩子在這樣的幼兒園中學習，家長也放心，而且孩子還可以學會很多的知識。

3、早教遊戲。現在很多的人都會選擇讓孩子玩一些早教型別的遊戲，比如讓孩子去辨認畫著蔬菜的卡牌，這樣的方式對孩子的教育效果也特別的顯著。也可以多給孩子看一些感興趣的汽車模型等，在看這些模型的時候家長可以在一旁進行指導。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

孩子教育有不同的階段,每個階段都不同.

個體一生有8個發展階段,每個階段都會表現出一個主要衝突或危機.雖然每個危機不會完全消失,但如果個體想要成功應對後面的發展階段的衝突,就需要在特定的階段充分解決這個主要危機.

第一個階段(0-1.5歲): 兒童需要通過 與看護者之間的交往建立對環境的基本信任感.如果缺乏身體的接近和溫暖的感情,以及看護者經常不出現,兒童就可能發展出一種強烈的不信任感,不安全感和焦慮感.

第二階段(1.5歲-3歲): 伴隨著運動的發展和語言技能的出現,兒童探索和操作物體的能力擴大了.隨之而來的是一種安全的自主感和成為有能力和有價值的人的感受.在這個階段過分的約束和批評可能導致自我懷疑.同時,過高要求也可能阻礙兒童征服新任務的堅韌性.

第三階段(3-6歲): 養成了基本信任感的兒童能夠主動產生智力或運動行為.父母對兒童自己主動發起活動的反應方式要麼促進兒童自信,要麼導致兒童自備內疚.

第四階段(6-青春期): 到了小學階段,如果兒童順利地解決了以前的發展危機,他們就準備系統地發展各項能力.學校活動和體育活動為兒童學習知識技能和運動技能提供了場所,與同伴的交往為兒童提供了發展社會技能的場所.努力追求這些技能使兒童感到自己有能力.

第五階段(青春期): 青春期的危機是要面對不同人扮演不同的角色,並在混亂中發現自己的身份.從青春期開始,同伴在影響個體的態度和行為上才能夠與父母競爭.在12-13歲時,對同伴的價值和行為的順從達到了極點.父母和處於青春期孩子的關係必須經歷一個轉折,從父母的絕對權威到給於孩子適當的作出重要決定的獨立性和自主性.因為孩子越來越不能服從父母的權威.

孩子教育有不同的階段,每個階段都不同.

個體一生有8個發展階段,每個階段都會表現出一個主要衝突或危機.雖然每個危機不會完全消失,但如果個體想要成功應對後面的發展階段的衝突,就需要在特定的階段充分解決這個主要危機.

第一個階段(0-1.5歲): 兒童需要通過 與看護者之間的交往建立對環境的基本信任感.如果缺乏身體的接近和溫暖的感情,以及看護者經常不出現,兒童就可能發展出一種強烈的不信任感,不安全感和焦慮感.

第二階段(1.5歲-3歲): 伴隨著運動的發展和語言技能的出現,兒童探索和操作物體的能力擴大了.隨之而來的是一種安全的自主感和成為有能力和有價值的人的感受.在這個階段過分的約束和批評可能導致自我懷疑.同時,過高要求也可能阻礙兒童征服新任務的堅韌性.

第三階段(3-6歲): 養成了基本信任感的兒童能夠主動產生智力或運動行為.父母對兒童自己主動發起活動的反應方式要麼促進兒童自信,要麼導致兒童自備內疚.

第四階段(6-青春期): 到了小學階段,如果兒童順利地解決了以前的發展危機,他們就準備系統地發展各項能力.學校活動和體育活動為兒童學習知識技能和運動技能提供了場所,與同伴的交往為兒童提供了發展社會技能的場所.努力追求這些技能使兒童感到自己有能力.

第五階段(青春期): 青春期的危機是要面對不同人扮演不同的角色,並在混亂中發現自己的身份.從青春期開始,同伴在影響個體的態度和行為上才能夠與父母競爭.在12-13歲時,對同伴的價值和行為的順從達到了極點.父母和處於青春期孩子的關係必須經歷一個轉折,從父母的絕對權威到給於孩子適當的作出重要決定的獨立性和自主性.因為孩子越來越不能服從父母的權威.

1、注意教育方式。一個好的教育方式對孩子來說是特別重要的，孩子在年齡小的時候學習能力比較強，所以家長在教育孩子的時候一定要注意自己的態度，不要在孩子面前表現的沒有耐心和暴力行為，這樣就容易讓孩子學去。

2、選擇老師很重要。對於上學的孩子來說老師陪伴孩子的時間要長過家長，所以一定要選擇一個好的老師來教育自己的孩子，選擇一個知名的幼兒園也是關鍵，孩子在這樣的幼兒園中學習，家長也放心，而且孩子還可以學會很多的知識。

3、早教遊戲。現在很多的人都會選擇讓孩子玩一些早教型別的遊戲，比如讓孩子去辨認畫著蔬菜的卡牌，這樣的方式對孩子的教育效果也特別的顯著。也可以多給孩子看一些感興趣的汽車模型等，在看這些模型的時候家長可以在一旁進行指導

關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

孩子教育有不同的階段,每個階段都不同.

個體一生有8個發展階段,每個階段都會表現出一個主要衝突或危機.雖然每個危機不會完全消失,但如果個體想要成功應對後面的發展階段的衝突,就需要在特定的階段充分解決這個主要危機.

第一個階段(0-1.5歲): 兒童需要通過 與看護者之間的交往建立對環境的基本信任感.如果缺乏身體的接近和溫暖的感情,以及看護者經常不出現,兒童就可能發展出一種強烈的不信任感,不安全感和焦慮感.

第二階段(1.5歲-3歲): 伴隨著運動的發展和語言技能的出現,兒童探索和操作物體的能力擴大了.隨之而來的是一種安全的自主感和成為有能力和有價值的人的感受.在這個階段過分的約束和批評可能導致自我懷疑.同時,過高要求也可能阻礙兒童征服新任務的堅韌性.

第三階段(3-6歲): 養成了基本信任感的兒童能夠主動產生智力或運動行為.父母對兒童自己主動發起活動的反應方式要麼促進兒童自信,要麼導致兒童自備內疚.

第四階段(6-青春期): 到了小學階段,如果兒童順利地解決了以前的發展危機,他們就準備系統地發展各項能力.學校活動和體育活動為兒童學習知識技能和運動技能提供了場所,與同伴的交往為兒童提供了發展社會技能的場所.努力追求這些技能使兒童感到自己有能力.

第五階段(青春期): 青春期的危機是要面對不同人扮演不同的角色,並在混亂中發現自己的身份.從青春期開始,同伴在影響個體的態度和行為上才能夠與父母競爭.在12-13歲時,對同伴的價值和行為的順從達到了極點.父母和處於青春期孩子的關係必須經歷一個轉折,從父母的絕對權威到給於孩子適當的作出重要決定的獨立性和自主性.因為孩子越來越不能服從父母的權威

要鼓勵孩子，增強孩子自信心，激發孩子對於學習的興趣;家長通過言傳和自身來教育孩子，給孩子做好榜樣;在孩子成績不好時，家長要幫助孩子找出問題所在，並給予鼓勵;在遊戲中推動孩子的學習。

1、培養自信心是兒童成功教育最重要的第一條法則，也是激發孩子學習內動力，自動自發學習，獨立學習，堅持學習，願意學習的基礎。在培養孩子自信心的時候，家長要多激勵、多讚美、多獎勵孩子，但要具體詳實，不要虛假表揚;少罵少批評，批評指責多了會讓孩子牴觸學習;不要在公眾面前嘮叨、過多說教、打罵。

2、在家庭教育中，言傳是一種很普遍的家庭教育方法，家長利用某一件事情來和孩子談心、說服孩子做事情、給孩子佈置任務等利用資訊方式來教育孩子。家長也需要給孩子做出好的榜樣，家長一般是孩子的第一偶像，家長的示範作用會給孩子很多啟迪，同時引導孩子對一些事情產生強烈的願望和興趣。

3、當孩子考試不及格的時候，家長要告訴孩子一兩次考不好也沒什麼，是不是哪裡沒學好， 要找出真正的問題所在，並答應幫助孩子分析考試失敗原因，相信下次會好起來。最終孩子認真分析原因，並會繼續更加努力，不辜負父母的期待。

4、孩子喜歡遊戲，與孩子一起遊戲，在遊戲中儘量由孩子做主，孩子輕鬆而沒有壓力，自由表達而不受限制。 在遊戲中孩子的整個人就像一支樂隊，四肢、感官、大腦同時參與，視、聽、觸、嗅等多種感覺器官同時接受刺激共同參與學習。

孩子教育有不同的階段,每個階段都不同.

個體一生有8個發展階段,每個階段都會表現出一個主要衝突或危機.雖然每個危機不會完全消失,但如果個體想要成功應對後面的發展階段的衝突,就需要在特定的階段充分解決這個主要危機.

第一個階段(0-1.5歲): 兒童需要通過 與看護者之間的交往建立對環境的基本信任感.如果缺乏身體的接近和溫暖的感情,以及看護者經常不出現,兒童就可能發展出一種強烈的不信任感,不安全感和焦慮感.

第二階段(1.5歲-3歲): 伴隨著運動的發展和語言技能的出現,兒童探索和操作物體的能力擴大了.隨之而來的是一種安全的自主感和成為有能力和有價值的人的感受.在這個階段過分的約束和批評可能導致自我懷疑.同時,過高要求也可能阻礙兒童征服新任務的堅韌性.

第三階段(3-6歲): 養成了基本信任感的兒童能夠主動產生智力或運動行為.父母對兒童自己主動發起活動的反應方式要麼促進兒童自信,要麼導致兒童自備內疚.

第四階段(6-青春期): 到了小學階段,如果兒童順利地解決了以前的發展危機,他們就準備系統地發展各項能力.學校活動和體育活動為兒童學習知識技能和運動技能提供了場所,與同伴的交往為兒童提供了發展社會技能的場所.努力追求這些技能使兒童感到自己有能力.

第五階段(青春期): 青春期的危機是要面對不同人扮演不同的角色,並在混亂中發現自己的身份.從青春期開始,同伴在影響個體的態度和行為上才能夠與父母競爭.在12-13歲時,對同伴的價值和行為的順從達到了極點.父母和處於青春期孩子的關係必須經歷一個轉折,從父母的絕對權威到給於孩子適當的作出重要決定的獨立性和自主性.因為孩子越來越不能服從父母的權威

兒童教育怎麼抓？這個命題很大。

學校教育是教育機構和教師的職責。今天我們重點說說家庭教育。

孩子在父母的陪伴下成長，和父母相處的時間最長，所以家庭教育對孩子的影響至關重要。

①首先讓兒童養成良好的生活習慣。例如早睡早起，每天堅持刷牙，每天堅持閱讀，自己的事情自己做等等。

兒子小時候沒有養成刷牙的好習慣，現在導致多顆蛀牙，修補牙齒後，強制讓他養成刷牙的習慣。現在天天刷牙。有些習慣的養成需要家長的約束力。

②培養兒童好的品德。提高孩對一件事的好壞判斷。培養孩子的情商。培養孩子的同情心，讓孩子學會懂得關懷他人。

例如看到那些橫穿馬路的人，兒子會告訴我，那些人不遵守交通規則。例如有一次，做飯時不小心割傷了手，兒子拿來棉籤和酒精為我消毒，邊擦問我痛不痛？學著大人的樣子給我吹，讓我哭笑不得。這是兒子對媽媽的關心。

孩子要懂得如何與人交往，如何與人相處。不能以自我為中心，要學會真誠，禮貌，友愛，分享。

星期天，兒子騎著兒童自行車去公園玩。公園裡有很多小朋友，有一個年齡和他差不多的小朋友也在玩車。兒子玩膩了，想玩對方的車，來問媽媽，媽媽建議你們可以換著玩啊！兒子走過去有禮貌的跟小朋友說，我們可不可以換著玩啊？通過自己的努力，他實現了。

④教孩子具備良好的心理素質

人的一生會經歷過很多困難和挫，所我們必須學會去正視它，解決它。

孩子自己的事就要讓他自己去做，家長儘量不要插手。培養孩子的自信和勇氣，讓他認為他可以，他能把這件事做好。

兒童的心理是脆弱的，他們也很敏感。不要因為孩子小就忽視孩子的感受。家長的一言一行都深深影響著自己的孩子，許多你不在意的事情，對孩子而言卻是大事情。

以上是我個人對家庭兒童教育的理解。

以本人的經驗和一些前輩的有效觀點得出一下幾點建議。

孩子在不同年齡階段需要有相對應的管理方式：

第一(0-1.5歲): 兒童需要通過 與看護者之間的交往建立對環境的基本信任感.如果缺乏身體的接近和溫暖的感情,以及看護者經常不出現,兒童就可能發展出一種強烈的不信任感,不安全感和焦慮感.

第二(1.5歲-3歲): 伴隨著運動的發展和語言技能的出現,兒童探索和操作物體的能力擴大了.隨之而來的是一種安全的自主感和成為有能力和有價值的人的感受.在這個階段過分的約束和批評可能導致自我懷疑.同時,過高要求也可能阻礙兒童征服新任務的堅韌性.

第三(3-6歲): 養成了基本信任感的兒童能夠主動產生智力或運動行為.父母對兒童自己主動發起活動的反應方式要麼促進兒童自信,要麼導致兒童自備內疚.

第四(6-青春期): 到了小學階段,如果兒童順利地解決了以前的發展危機,他們就準備系統地發展各項能力.學校活動和體育活動為兒童學習知識技能和運動技能提供了場所,與同伴的交往為兒童提供了發展社會技能的場所.努力追求這些技能使兒童感到自己有能力.

第五階段(青春期): 青春期的危機是要面對不同人扮演不同的角色,並在混亂中發現自己的身份.從青春期開始,同伴在影響個體的態度和行為上才能夠與父母競爭.在12-13歲時,對同伴的價值和行為的順從達到了極點.父母和處於青春期孩子的關係必須經歷一個轉折,從父母的絕對權威到給於孩子適當的作出重要決定的獨立性和自主性.因為孩子越來越不能服從父母的權威.

這是千古不變的問題，也是一個很難回答的問題，孩子的童年是難忘的，但是現在大多孩子的童年都是在學習中長大，從小開始英語啟蒙，智力開發，等等，那麼孩子的娛樂又去哪裡了呢，