1、 教師培養學生自主學習能力是學生自身發展的需要。科學技術的發展，不僅豐富了知識的內容，而且提升了知識更新的速度，同時，也改變著知識傳播的方式與途徑，一個人僅僅靠在學校學的知識已經遠遠不夠，學習不再受時間、空間的限制，終身學習成為社會發展對個人的必然要求，正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”學習自然也就變為學習者主動的行為，其學習效果的優劣又取決於學習者自主學習能力的強弱，作為教師，我們應清醒地認識到，學生的長遠發展離不開自主學習能力的培養，自主學習能力是個體走出學校後採取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終生髮展會受到極大的限制。
2、教師培養學生自主學習能力可以提高學生的學習效率和學習效果。自主學習是透過學生自己確立學習目標、自我監控、自我克服困難等手段來實現的。其最大的特點是學習者本人極強的求知慾，學習目標明確，能選擇合適自己的學習方法。在學習過程中採取自覺主動的態度，課前充分預習、發現問題研究問題，課堂中認真聽老師講課、積極參與發言、解決問題，課後自覺概括知識要點、循序練習和及時複習並糾正學習過程中所出現的錯誤，客觀的評價學習效率。同時在學習過程中不斷地勉勵自己、挑戰自己、不斷地利用各種學習資源攝取更豐富的知識，學生具有了這種自主學習能力，就可以提高自己的學習效率和學習效果。
3、教師培養學生自主學習能力能磨鍊學生的意志。學習，不是一蹴而就的事，需要頑強的意志和毅力，因為在學習的過程中不斷會遇到困難和受到挫折。而自主學習能力恰恰具備了克服困難的堅韌性。即在順境中能夠排除各種干擾，堅持學習、持之以恆；在逆境中不怕苦，不低頭，勇闖難關。這樣的自主學習的過程，也是鍛鍊學生意志的過程。 總而言之，教師在教學過程中，應該有步驟、有計劃培養學生自主學習的能力，只有這樣，才有可能培養學生具有良好的學習習慣，最終養成學生們的終身學習能力。
1、 教師培養學生自主學習能力是學生自身發展的需要。科學技術的發展，不僅豐富了知識的內容，而且提升了知識更新的速度，同時，也改變著知識傳播的方式與途徑，一個人僅僅靠在學校學的知識已經遠遠不夠，學習不再受時間、空間的限制，終身學習成為社會發展對個人的必然要求，正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”學習自然也就變為學習者主動的行為，其學習效果的優劣又取決於學習者自主學習能力的強弱，作為教師，我們應清醒地認識到，學生的長遠發展離不開自主學習能力的培養，自主學習能力是個體走出學校後採取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終生髮展會受到極大的限制。
2、教師培養學生自主學習能力可以提高學生的學習效率和學習效果。自主學習是透過學生自己確立學習目標、自我監控、自我克服困難等手段來實現的。其最大的特點是學習者本人極強的求知慾，學習目標明確，能選擇合適自己的學習方法。在學習過程中採取自覺主動的態度，課前充分預習、發現問題研究問題，課堂中認真聽老師講課、積極參與發言、解決問題，課後自覺概括知識要點、循序練習和及時複習並糾正學習過程中所出現的錯誤，客觀的評價學習效率。同時在學習過程中不斷地勉勵自己、挑戰自己、不斷地利用各種學習資源攝取更豐富的知識，學生具有了這種自主學習能力，就可以提高自己的學習效率和學習效果。
3、教師培養學生自主學習能力能磨鍊學生的意志。學習，不是一蹴而就的事，需要頑強的意志和毅力，因為在學習的過程中不斷會遇到困難和受到挫折。而自主學習能力恰恰具備了克服困難的堅韌性。即在順境中能夠排除各種干擾，堅持學習、持之以恆；在逆境中不怕苦，不低頭，勇闖難關。這樣的自主學習的過程，也是鍛鍊學生意志的過程。 總而言之，教師在教學過程中，應該有步驟、有計劃培養學生自主學習的能力，只有這樣，才有可能培養學生具有良好的學習習慣，最終養成學生們的終身學習能力。