你好！兒童個人表演涉及的方面太廣啦！

首先，興趣是最好的老師！你可以去各個機構試課，看看孩子喜歡哪個課程。

第二，一般可以選擇的個人表演的課程有：

樂器類（分為民族樂器和西洋樂器）；

舞蹈類；

語言口才類（包含相聲快板等）；

武術類；

運動類；

戲劇類。

第三，剛開始孩子可能覺得對好幾樣都感興趣，不過我認為能經得起時間的考驗的，最後孩子能堅持下來的也許就是適合她（他）的。

感恩(≧∇≦)

這個需要孩子聲樂、舞蹈、臺詞朗誦等方面入手，如果有一定的藝術天賦學習起來更快，當然最好選擇一家好的藝術學習機構。

無論學習哪種表演，都需要從孩子自身興趣出發。那麼，判斷孩子的興趣是從孩子嘴裡說出來的嗎？

肯定不是，幾歲的孩子，情緒及情感波動非常不穩定，他今天告訴你喜歡跳舞，明天或許就會告訴你說相聲；所以，做為家長，我們判斷孩子對哪方面感興趣或是哪方面有天賦，那就需要家長們從孩子平時的一點一滴進行觀察。

如果孩子確實在表演方面有天賦而且他自己又喜歡，那家長可以找孩子好好聊聊這個事。在交談過程中，你要讓他了解一些問題，對他而言，其實就是一些溝溝坎坎，比如，如果今後要往這方面發展，首先要經過各種文化課的考核，需要達到多少分數，需要做什麼樣的訓練，需要做什麼考核，需要吃什麼苦等等。這些一定要提前告訴孩子，讓他內心首先應該有一個預期，同時告訴他學習表演的難度，因為在孩子的概念裡，只看到了表演的光鮮亮麗，而不知道這背後要付出什麼樣的努力才能實現。這樣，也是對孩子負責，只有他自己完全想好了，才可以實施這個計劃。

至於如何學，社會上有那麼多的藝術班，表演班都可以學習。然後再一步步去考專業院校。

這個需要孩子聲樂、舞蹈、臺詞朗誦等方面入手，如果有一定的藝術天賦學習起來更快，當然最好選擇一家好的藝術學習機構。比如六一藝術團，每年都招收一些零基礎兒童學員，根據孩子的自身的情況，量身打造個性化教學。

首先要看孩子對什麼有興趣。

繪畫，武術，唱歌，舞蹈，樂器。在很多的生活實踐和一些觀察中，或者是帶她參加一些體驗課中，瞭解到她的興趣點。先不用太多，給他定下來1到2個學習的東西。

可以找一些培訓機構去學習，如果不想花錢的情況下，可以找一些光碟，買一些教材，買一些書籍，自己先學會，然後自己再去教小孩子。不過這是一個很漫長的過程，你要看自己是否有足夠的耐心和時間。不然對他的期望很大，不過他沒達到你要求的時候，你就會非常的生氣和辛苦。

首先我們要弄明白兒童個人表演所包含的範疇，它是一個非常廣泛的意義，其中包括聲樂表演、舞蹈表演、少兒戲劇、少兒語言表演和播音主持。前面幾個很好理解，語言和播音主持卻很多人搞不懂他們的區別。我簡單說一下，很多家長有誤區，覺得這二者是一樣的。其實少兒語言表演和播音主持是完全不一樣的兩個概念。播音主持屬於語言表演的範疇。首先側重點不一樣。語言表演側重於培養孩子內在的一些能力，比如：自信能力、語言組織和表達能力、注意力集中、反應力變快、記憶力增強等能力。播音主持則側重於吐字歸音、朗誦技巧、各種節目的主持等等。其次。年齡限制不一樣。語言表演適合四到8歲的小朋友學習，是綜合性很強的一門課程，但是每一部分內容由於孩子年齡的問題，可能掌握的不是很精準。播音主持主要針對於9歲以上，喜歡朗誦和主持的小朋友。最後，上課形式不一樣，語言表演是必須一定要在很大的一個空場地來學，一定要有鏡子，每節課是以玩為主，在玩的過程中改變孩子的某種能力。播音主持相對而言嚴謹一些。

弄懂了這些，再去根據孩子自身的特性以及興趣愛好，去選擇其中一個方面，深入學習。

怎麼選擇，針對孩子的年齡選擇適合的領域先嚐試去體驗，觀察孩子會不會感興趣，興趣是最好的老師。

一旦選擇好方向，選擇好老師，就要靠家長以及孩子自我約束了，學習任何一個技能都需要堅持不懈的努力所謂師傅領進門修行在個人！

祝福孩子能找到屬於自己的興趣點，努力學習！

小學到初中，學生的能力不斷提升，教育戲劇中的學習目標自然也隨之攀升。這一階段的課程不僅要遵循三個重要的漸進原則，更要一直提升學生創作、演出等戲劇能力，為學生創造機會。

戲劇教師就需要根據現階段學生的成長需求，透過謹慎的設計步驟和階段，讓學生在已有經驗及知識的基礎上，透過下面六方面的目標升級，去踏上教育戲劇新一段的旅程。

從

依照遊戲規則、輪流實踐或是追求簡單的目標，如：爭吵、說服別人和描述事件的基本架構。

走向

角色的語言和行為需根據框架的設定;能把指定情境演繹出來;能促進學生相互溝通、協同合作。

從

認知和使用常見的、慣用的符號，去傳達心情、目的和反應。例如：垂頭表示失望;握緊拳頭表示沮喪或憤怒。無論任何人來運用這些符號意思都是一樣的 象徵意義。

走向

能進一步運用微妙與豐富的戲劇符號，以及一些意味深長、獨特性的象徵去呈現劇中的不同人物、處境和主題。

從

根據不同文化和職業種類或是一些集體身份(如村民、家長、士兵)，來設計及扮演一些角色。村民們會如何反應?

走向

能讓學生創作、詮釋一些在特定的社會時間、歷史、身體和心理“特徵”的人物。這批村民們會如何反應?

從

自然地演繹一個集中於因果關係、敘事邏輯的簡單敘事架構的戲劇故事。

走向

表演時更加註重故事含義的表達程度，相關情節次序的設計也是為了進一步呈現對故事意義的詮釋和隱含意義的呈現，演出中亦能運用到象徵化及表現意味豐富的戲劇慣用手法，如舞蹈、面具和定格形像等。

從

著重製造“真相”和“現實”，在戲劇中表達自己想象之中的“寫實主義”。

走向

更著重瞭解戲劇是怎樣被創作的，和它是由什麼組成的。這一階段的教育戲劇更加強調學生如何控制、應用戲劇元素來塑造、呈現作品。

由

教師主導建議及帶領的課堂形式，如教師扮演角色與學生一同入戲、教師向學生示範語氣和演繹角色、教師為學生設計戲劇張力、挑戰和支援學生的工作

走向

以小組合作形式完成由教師制定或是由小組決定的任務。其中學生需要考慮一些具有創意且有效的方法來完成任務。

在教育戲劇中，從最開始由教師主導學生簡單地參與到戲劇活動之中，透過不斷的實踐，運用師生經驗去嘗試呈現戲劇內容，再慢慢地賦予學生承擔小組工作的責任，教師逐漸變為指導、管理、監察和評價小組工作的角色。

教育戲劇重在教育，逐步提升的課程目的與教學內容最終是為了讓學生在戲劇活動中獲得想象力、創造力等綜合能力的成長，並且持續不斷地影響學生的未來選擇，讓學生受益一生。

現在這樣的培訓機構很多，在玩兒中學習戲劇表演，最著名的是抓馬寶貝，全國類似於這樣的機構很多，您可以關注素有全囯兒童戲劇教育第一人之稱的李嬰寧教授微博，在那裡可以找到很多你想要的很多知識。