好，應該大力提倡。

中學以上，學校組織的文娛、體育以及社會實踐活動，應該放手讓學生自己設計，自主參與，自我評價，讓學生在活動中自我完善，教師在整個過程中只起指導作用。學生組織的活動，可能不是很完善，會存在一些瑕疵，但不要緊，邊做邊完善。也可能會出現問題，教師不要大包大攬，讓學生自己去處理，教師旁邊在方法上點撥一下就行。學生組織的活動，學生參與熱情比學校組織的高得多。

中國基礎教育最大的弊端就在於教師代替了學生的主體地位，課堂注重教，而忽視學；為了高考，基本不組織活動，即使組織，也是由教師設計組織，學生被動參與，學生的領導力、組織能力和實踐能力，根本得不到鍛鍊，這也是我們和西方基礎教育的最大差別。我們的留學生出國接受西方大學教育，一開始大多都不適應，課堂討論，發不起言；導師給一個課題，不知怎樣著手研究；給一個社會調查專案，不知怎樣設計，怎樣調查。與外國學生相比，我們留學生強的是筆試，弱的是實踐活動。國外大學常常把討論、各種活動都計入成績，所以很多學生一天都在擔心掛科。

中學應該開展各種活動，把活動權交給學生，讓他們的自主能力得到鍛鍊。

如果是體育教育的範疇，應該由老師主導保證體育教育理念與技術的科學和嚴謹。如果是娛樂，學生可以自娛自樂。

如何培養學生的體育教育觀和科學實踐能力，相對學生運動娛樂興趣的宣洩更重要和必要。

現實是學生更容易將體育教育和運動娛樂混淆起來。學生自身約束性的體育教育學習觀念就無法清晰確立，容易因為自己的興趣做出選擇。不穩定性和盲目娛樂性的選擇就高。