十分有利於，

其實數學就是邏輯推理，孩子的這塊基礎打好了，所有問題都能解決，

邏輯是數學的工具，更是數學的語言；數學內部的正規化就是透過邏輯來得以表達。比如數學定理裡面最常見的“如果，那麼”句式，就是一種自然的邏輯關係。

當然跟小學生講這些東西也沒多大意思，大部分小學生的認知能力（和語文能力）還不足以理解嚴格的邏輯推導。跟他們講講有趣的數學事實就行了，比如你打算講數獨那也不錯；其實不用關心“這到底是不是數學”，小學生不一定會管這麼多，他們覺得有趣了就什麼都不會管的。個別天賦異稟的，可以考慮讓他們提前學高年級的數學，甚至可以考慮讓他們學點入門的邏輯學，如果他們的抽象思維能力已經夠了的話。

所以剛入初一是個很好的階段，加油吧！

不好說，絕大多數普通學生，一定按老師要求完成國家規定的課程即可，不要再別出心裁搞新花樣。實際上現在不缺低層次程式設計師，缺的是有良好數理科學、工程技術背景的程式設計師。

這個不一定的。程式設計主要用到的是“計算機思維”，所以，若用數學思維去程式設計的話，那程式碼會很不簡潔美觀的。同理，對計算機思維比較熟悉且寫出好的程式，可能會抑制數學思維的能力。

所以，想要透過程式設計來提高數學思維能力，唯有在程式設計中至少運用“計算機思維”和“數學思維”兩種方法去實現同一個功能或演算法，感受其中的不同之處，這樣才能打通“程式設計與數學”的任督二脈。

從培養邏輯思維能力角度看：計算機程式設計具有獨有的過程和方式，在編寫程式時，首先需要把一件事情抽象出來，再用邏輯化的方法表達出來，其過程就是鍛鍊抽象思維和邏輯表達能力的過程。所以計算機程式設計是有助於培養邏輯思維能力和抽象思維能力的。程式設計是數學的一種應用形式，因此學習程式設計對培養數學邏輯思維是有促進作用的。