一、心中有人
教育家首先要懂教育，懂教育的關鍵是懂兒童，懂人心，知人性。所以教育家首先應該心中有人。心中有一個個鮮活的生命，有對人內心真實需求的悉心洞察，有對每一個生命的尊重，對生命積極性的激引，對生命惰性與負面認知的規避與糾偏。
心中有人是對教育工作者的道德要求，教育家心裡要有兒童，有教師，有家長，以心交心，真心以待，心如大海，心如明鏡，給人力量，讓人溫暖。
真正的教育家是有實招有經驗的實踐者。面對不同兒童有不同的教育手段，若無大量的學習和長期的積澱不可能達到手中有招的境界。真正的教育家沒有能夠難倒他的教育問題，即使一般教師認為太差勁的孩子，再難管的班級，到他手裡都有解決之策，都有向上向善的積極轉化。這樣的教育家才是高手中的高手。
教育家即是在教育領域裡的“大家”！所謂“大家”就是有一定影響力的大人物。影響力靠什麼？靠傳播，傳播靠什麼？靠語言文字。所以古人講三立“立身、立功、立言”。其實立身就是心中有人，身正心善；立功就是手中有招，功夫了得；立言就是口中有言，影響深遠。
古往今來，凡是學術上有大成就的大家，幾乎沒有一個人不是愛讀書、愛思考、愛總結的。“腹有詩書氣自華”勤而善思詞必達。真正的高手一定善寫或者善言，教育家如果不能發出對教育的真知灼見，侃侃而談教育的解決之道，以豐富之見識與博學之功力增長他人智慧，開拓他人眼界，帶給他人力量，則實不配冠以“家”的稱謂。
最後提醒一下教育工作者，至於頭銜、職務皆為浮雲，若有以上“三有”，內心富足，做個幸福的教師有何不可，何必非要得到一個“家”字呢？
你覺得呢？
一、心中有人
教育家首先要懂教育，懂教育的關鍵是懂兒童，懂人心，知人性。所以教育家首先應該心中有人。心中有一個個鮮活的生命，有對人內心真實需求的悉心洞察，有對每一個生命的尊重，對生命積極性的激引，對生命惰性與負面認知的規避與糾偏。
心中有人是對教育工作者的道德要求，教育家心裡要有兒童，有教師，有家長，以心交心，真心以待，心如大海，心如明鏡，給人力量，讓人溫暖。
二、手中有招真正的教育家是有實招有經驗的實踐者。面對不同兒童有不同的教育手段，若無大量的學習和長期的積澱不可能達到手中有招的境界。真正的教育家沒有能夠難倒他的教育問題，即使一般教師認為太差勁的孩子，再難管的班級，到他手裡都有解決之策，都有向上向善的積極轉化。這樣的教育家才是高手中的高手。
三、口中有言教育家即是在教育領域裡的“大家”！所謂“大家”就是有一定影響力的大人物。影響力靠什麼？靠傳播，傳播靠什麼？靠語言文字。所以古人講三立“立身、立功、立言”。其實立身就是心中有人，身正心善；立功就是手中有招，功夫了得；立言就是口中有言，影響深遠。
古往今來，凡是學術上有大成就的大家，幾乎沒有一個人不是愛讀書、愛思考、愛總結的。“腹有詩書氣自華”勤而善思詞必達。真正的高手一定善寫或者善言，教育家如果不能發出對教育的真知灼見，侃侃而談教育的解決之道，以豐富之見識與博學之功力增長他人智慧，開拓他人眼界，帶給他人力量，則實不配冠以“家”的稱謂。
最後提醒一下教育工作者，至於頭銜、職務皆為浮雲，若有以上“三有”，內心富足，做個幸福的教師有何不可，何必非要得到一個“家”字呢？
你覺得呢？