你的問題大神答，答得不好莫笑話。

校長上課什麼樣？

要看校長來何方，

不能覺得是校長，

上課水平就很高！

有的校長來一線，

就因成績才當上，

成績一定很突出，

要不憑啥讓他當？

來自一線的校長，

熟悉學校和情況，

學校該如何改進，

教師又該怎麼講。

知道社會的輿論，

知道家長需求啥，

知道學生怎麼教，

知道如何提成績。

學校如何教科研，

老師心態什麼樣，

學生日常怎管理，

一切都需心裡裝。

教學管理都跟上，

學校日常該怎忙，

一個堂堂好校長，

就是一所好學堂。

若是校長是指派，

從前也未進課堂，

學校管理都沒底，

你說上課會怎樣。

學校是個專業地，

不懂教育難立足，

外行去指導內行，

老師也會不服氣。

也許老師能忍讓，

上級委派不計較，

可是作為一校長，

帶領學校去何方。

幸好校長課時少，

所代學科不重要，

所以不用很擔心，

更也不必要求高。

也有業務很強手，

但因校長事繁忙，

天天各種應付多，

教育減負需跟上。

只要校長會管理，

帶領學校向前方，

不應苛責上課差，

畢竟精力趕不上。

上課鈴聲響起，同學們端坐在講臺下的椅子上。

鈴聲已經響過了十分鐘，怎麼老師又還沒來，再過了五分鐘，同學們都已經疲倦了，耍手機的耍手機，趴桌子的趴桌子。這時，老師才風塵僕僕的走進教室，邁向講臺，開始拷貝ppt。當ppt的第一頁投射在投影幕布上，赫然寫著今天的上課章節題目，老師開口第一句還是那熟悉的話：剛才開會，耽誤了一會兒，同學們現在開始上課吧。

老師便對著ppt照著上面的文字念著，三字一卡，五字一停頓，彷彿那是他第一次授課，又彷彿那ppt不是他做的，他只是個莫得感情的復讀機器。同學們正聽得昏昏欲睡，正要打個小燉兒，突然一聲刺耳的鈴聲響起，同學們的頭紛紛東張西望，誰這麼大膽兒，敢在校長的課上不靜音，等著重修吧！！校長也眉頭緊鄒，檢視哪個小犢子這麼不識相，接著大家便發現是校長的手機響起來了，校長看了看手機，絲毫沒有尷尬，只是眉頭皺的更深了，一下子掐斷了電話。

接著抬起頭問：同學們，講到哪裡了？同學們踴躍回答，畢竟這是少數不難回答的問題。老師哦哦了兩聲，便繼續對著ppt念起來。

接著又是一通電話，兩通，三通……一次課下來，老師掐斷了十通電話。同學們的思路（睡意）也隨著一通通電話的鈴聲不斷被打斷。

課末，老師在ppt的最尾頁放著課後作業，上面赫然寫著：論當代大學生如何學習，要求：八千字，下週一交至學位處。

隨後，老師便收拾東西，向門口走去，還未走到門口，鈴聲再次響起，這次可是能接了。老師對著電話溫柔的說，剛才在上課呢，等我一會兒……

尾聲：大領導其實早已經走向行政管理方面了，人的精力有限，既要管理好整個學校，又想讓人把教學做好，其實是非常難的，一個校長的事物是非常繁重，況且還有點私生活問題要處理的嘛……

我小時候讀書，校長來幫我們上課，我很高興，校長來都是關心我們，問老師們對我們學生好嗎?都是問關心的話和鼓勵的話，校長上的課我也很聽的懂，我的校長當了幾十年的校長，他是步步高昇後來在縣裡當校長，前幾年還在當，可能現在退休了，我的班主任也很好就像父母一樣關心我們。

衡量一個校長的水平高低，不在於上課。是學校的管理智慧和能力。在於能否最大限度的地教師的積極性調動起來。

蔡元培當北大校長時，就沒有上過課。

因人而異，如果是從主管教學方面提拔起來的校長，上課水平應該沒問題。如果是從主管德育或後勤方面提拔起來的校長，教學水平應該稍微遜色一點兒，畢竟管理的領域不同，經驗也是有差異的。

我認為如果校長是從教書一步一步走上領導崗位的，讓他上課水平還可以，如果是從別的崗位上調入到學校當校長，那他就上課水平肯定不行。

本來應該水平高的，多數校長是從骨幹教師發展來的。上課底子一般不差，但走上行政崗位後， 課上得好不好並不是衡量一個校長水平的標準，進課堂上課不應該成為校長的主要職責。校長是學校工作的管理者、領導者、服務者，假如花相當的時間去聽課、評課、會影響做為校長該做的事。反之由於繁雜的管理事務，兼課校長的課堂教學經常會受到影響，上課時間不能保證，代課頻繁，批改作業不到位，導致學生成績不理想。家長不願意把孩子送到有校長兼課的班級就讀，“今天外出開會，明天外出學習，哪能不影響學生的學習？

因此，校長上課不好。慢慢的校長們的課水平也就不行了。

學校越小，校長的授課水平越高，學校越大，校長的授課能力幾乎是不考慮的！

一個幾十個老師的小學校，校長如果沒有過硬的教學能力，天天和普通老師面對面接觸，老師會從心底看不起你，你說的話人家根本懶得搭理你！如果你教學能力強，老師們就不敢扎刺，因為你有一句話等著他:不服？來，我們各上一節課，大家來評評課！

一個百十來個老師的中型學校，校長主要的責任就是管理，幾乎沒時間隨堂聽課，更遑論評課。他們也很少和普通老師接觸，只是制定各項制度。

至於超大型學校，他們需要的能力是巨集觀調控，致力於學校的發展、形象，本人授課水平真的不重要！

不過，任何事物都是金字塔型的！小學校居多，做為校長是應該具備較好的教學水平的！

畢竟他們的主要任務不是上課；但也有高手，我們學校的校長是迄今為止我見過的最適合初中數學授課、最適合做班主任的人。

幹一行，務一行，教師的上課水平要放在第一位來講。

而校長的職責是一校之長，他的主要工作是管理好學校各項工作，至於他的上課水平不需要苛求，只要校長當得好，就足夠了。