謝邀，看到這個問題，心情是沉重的，又是充滿期待的，沉重的原因是，現在的孩子太辛苦了，資料堆成山，作業每天寫不完，體音美課形同虛設，師資力量薄弱，授課內容單一，常常被主課霸佔，再加上家庭教育缺失，造成的結果是，厭學者居多，輟學者大有人在，近視現象普遍，逆反心理嚴重，校園、家庭氛圍壓抑，原來的書聲琅琅，歡聲笑語蕩然無存！手機遊戲，視訊成為了孩子們精神家園，這樣的教育，有何意義，有何價值，有何出路？改革勢在必行，刻不容緩，如果進行教育改革，我希望孩子在這樣的教學環境中學習：

一，孩子思想品德教育，心理健康教育，自然生命教育排在重中之重。

態度決定一切成敗，思想左右行動。

二，因材施教，開展第二課堂，成立興趣小組，舉行各種有益身心健康的校外活動，真正的名副其實，讓不同的孩子找到自己的閃光之處。

三，要讓孩子覺得，老師就是我最好的知心朋友，人生中貴人，心目中的最崇拜偶像，而不是板起面孔的凶神惡煞，行同路人。

學生渴望的其實就是被認可，尊重！

四，讓孩子真正融入到課堂中，開放交流，平等對話，讓課堂動起來，活起來，

而不是一潭死水。

要給每一個孩子表現的機會！

一，我不希望孩子在緊張的應試教育的氛圍里長大，好像學習就是孩子的一切，甚至整個家庭的一切。學校更應該關注孩子行為、性格的培養，讓他們成為一個高情商、容易溝通、心理健康的Sunny少年，而不是把全部的注意力都集中在孩子的成績上。以前說知識改變命運，但是現在這個社會已經呈現多元化發展，讀書並不是孩子唯一的出路。相反的即使你考上一本也未必能改變命運，不是每個孩子都去讀985，211。

二，我希望學校能給孩子更多源自於思想的自由，這種自由並不是放縱他們的行為，而是不要用更多的手段侷限孩子的思維發展，要多鼓勵他們有創造力，勇於嘗試，而不是用傳統的眼光看待他們的行為，還沒開始就被定義對與錯。孩子不能像長在花臺裡的綠化，非要拿剪刀把他們剪的一模一樣才好看，這些方面可以吸收一些西方的教育觀念，讓孩子們更有創造力，不讀死書。為什麼考高分的都是中國的學生，而能在某個領域技壓群雄的往往不是他們？這是個值得深思的問題。

考試不是懲罰，學習也不是煎熬

　　在辛迪看來，目前很多人對中國應試教育的詬病，其實是過於片面的。在孩子從小到大的學習過程中，目前每一門課程的設定都是必要的，而不是像某些反對的聲音所說的，“學這麼難的數理化根本在社會上用不到”。

　　為孩子培養的各學科基礎，是旨在讓他們的未來人生多一些選擇，也是培養他們學習知識的能力，和對世界更全面的認知。

　　但是，學習不應該變成孩子的煎熬。如何在同樣的教材內容中，讓孩子學得更有趣味性和成就感，這需要多方嘗試和創新。考試從來不應該是孩子的懲罰，學習也不必變成日復一日的煎熬痛苦。

　　辛迪認為，只要有越來越多的人和他一樣，積極探索教育的新形態，“寓教於樂”這個詞將變得更有實際意義。

　　玩比天大，快樂比什麼都重要

　　身為90後的辛迪，也切身感受過壓力頗大的應試教育。這份感同身受，讓他認識到趣味學習的必要性。他創立的漫艨教育，旗下有少兒課後輔導機構品牌“歐小拉”和“玩比天大”，從“玩比天大”這個名字也代表了他對學習方法的認識和理念。

　　在辛迪看來，“玩”不是指無意義、浪費時間的玩耍。而是更廣義的快樂、愉悅的生活態度。而把這種態度放進學習，才能讓學習的過程更高效、輕鬆。

　　把課程的學習設定成玩樂一般的探索和挑戰，才能極大程度地激發孩子的學習熱情。例如學習數理知識，抽象的數字和字母是很難讓孩子提起興趣的。

　　通過場景式的應用，將抽象的知識融進真實有趣的生活內容，激發孩子對學習的好奇心，這是辛迪對新時代應試教育的認識和理解。

　　為深化教育改革貢獻力量

　　深化教育領域的全面改革，這是社會各界都不斷強調的一句話。然而如何讓這樣的理念得到深入的執行，卻並不容易。在這一程序中，需要多方力量的分工協作，需要每個人承擔起自己的責任，為這一目標共同奮進。

　　可喜的是，我們看到越來越多像辛迪一樣，主動為中國教育事業貢獻一己之力的年輕人。他們有著更新穎獨到的認知，更國際化的廣闊視野，更積極進取的態度，是深化教育改革道路上十分重要的力量。

　　我們的青少年，是希望，是脊樑。青少年每前進一步，都會推動著國家和民族，以更快更好的姿態向前邁進。共建青少年健康成長環境,是全社會的共同責任。

　　推動中國青少年品牌的健康發展，樹立中國青少年品牌價值典範，是中國青少年品牌發展計劃的創立初心，也將是未來道路上的不懈追求。

改革，是個硬道理。

因為社會在發展，歷史在進步，如果永遠停止在一個點上，永遠在這個點上默守成規，因循守舊，是終將會被滾滾向前的潮流吞沒的。

教育教學的方法也亦然。

但改革又和革命的含義截然不同的。

革命，是將原有的東西徹底推翻從頭再來。

而改革則是指不動原有的基礎和主體，僅是對原有的基礎和主體加強進一步的完善而已。

新中國建立以來，封建社會的教育體制和教學方法己被徹底地推翻。

中國共產黨從新中國建立之初，就制定了黨的教育方針，頒佈了《教學大綱》，編寫了培養自已的知識分子的教科書。

並在經過多次地探索，實踐中進行了改革和完善。

但改革是無止境的。

但改革必定是改革，不是號召你來鬧革命！

比如:學生讀的那個教科書中的知識，全是古今中外的勞動人民在千百萬年通過實踐驗證總結出來的真理，學生只需去學習並通過動手、動腦加強記憶即可，是不需對學生打啞迷，再讓他們從新從千百次的實踐中去發現諸如"三角形的內角和等於180度"這樣的定理的。

誠然，學生的記憶方法有兩種，一種是有意記識，即在理解的基礎上強行識記。一種是無意記識，即在活動中通過動手動腦和操作的快樂中記識。

只有兩種方法並用，即應該讓學生進行有意記識的知識就採用有意記識的方法進行教學，應該採用無意記識方法教學的知識就用那個"快樂教學法"為佳。

團結尊重，緊張有序，嚴肅有禮，活波輕鬆。

學生要尊師，老師要重教。學生懂感恩，老師似父母。

教育說到底是培養人，做到有人格，有尊嚴，有責任，有修養，有知識， 懂廉恥。

一個孩子從小受教育，懂得愛父母，愛老師，愛長輩，長大一定愛家，愛國！這個民族才有希望！

一個懂得愛父母，愛家，愛國的人，一定有責任，有擔當，一定肯學習，一定對社會有益。

教育改革一定要以人為本。教育人，激發人，培養人，塑造人，完善人。

我覺得，教育改革很有必要。

舉個例子，現在孩子很多不知道小麥長什麼樣，我大學時一個同學問，菠蘿長在地裡還是樹上？

這是一個大課題。大問題。

試想，再過十年，或者二十年，我們八零後進入老年之後，還有沒有幾個瞭解作物的？雖然科技發達，但是這代替不了。

我最期待的和渴望的教育是——在有生存實踐的教學環境中學習，以組織和課題形式，深入農村，知道食物由來，知道植物動物農作物的自然法則，然後以此融入文化課和家國情懷。

深入科技館，深入到工廠和企業，好娃娃的好奇心，多樣性教育需要以時間和實踐做依託。

謝謝邀請。現在提倡素質教育，孩子都是家中寶，捨不得孩子受一點苦和委屈。當然希望在快樂中學到最好！並且不僅僅是書本知識，還有許多其他方面不計入考試得內容，比如琴棋書畫，唱歌跳舞，演講等等，都希望自己的孩子是最亮的星。

德才兼備，立德樹人也很關鍵。在學校中還要感受生活，有愛心，有責任心。德智體美勞全面發展！最終成為社會中有用的人，也能為自己家庭創造更美好的未來。