生活即教育，教育就是引導孩子更好的適應社會生活

教育是老師【包括但不僅限於家長、學校老師和兄長】用自身的言行示範引導孩子成長、成才、成人的活動，是老師基於自身對社會生活的理解對孩子開展行為教導的活動。老師對孩子成長教導活動是社會生活的重要組成部分，教學活動所傳授的是人類先賢們對社會生活經驗的總彙，教學活動的根本目的是為減少孩子在社會生活中成長摸索的時間。著名教育家陶行知先生教育思想的主線和重要基石“生活即教育、社會即學校、教學做合一”三個方面。

1、生活即教育

⑴生活具有教育的意義，具體教育的作用；

⑵生活決定了教育，教育不能脫離生活；

⑶教育為改造生活服務，在改造生活的的實踐中發揮積極作用；

⑷“生活即教育”是對傳統教育脫離實際、脫離生活的批判。

2、社會即學校

⑴為了改革與社會的辯證關係，即社會決定學校，學校為社會服務

⑵陶行知主張社會即學校，為了改革學校教育脫離社會實際的弊端，把學校辦成促進社會進步、促進社會發展、改善人民生活的力量；

⑶陶行知把整個社會、整個人生都列入生活教育範疇，從而把社會教育、家庭教育、終身教育三者聯絡起來，構成一個完整的大教育體系即社會終生教育體系；

3、教學做合一

⑴“教學做合一”是生活法也是教育法。為了避免瞎做、瞎學、瞎教，所以指出在“在勞力上勞心”，以期理論與實踐之統一；

⑵這一原理將 “做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的認識論思想的；

⑶陶行知提倡“教學做合一”的意圖之一，是改變傳統教育脫離實際的弊端，又是為了把學從視為“字紙簍，死讀書，讀死書”的教學轉到重培養學生能運用“活的知識”、具有“行動能力”、“生活能力”、“創造能力”的軌道上來。

俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，成長環境對孩子學習成長具有極其重要的影響作用。那麼，決定教育環境優劣的關鍵因素是什麼呢？唯一的答案就是人。

1、人是智慧財富的締造者

地球上的生命體何止千萬，人類能夠成為“萬靈之長”是必然也是偶然，那就是人類擁有比其他生命體更為發達的大腦。人類運用大腦從生活中締造了人類文明，創造出了自然生命體中唯一的系統性文明財富，並將這些智慧財富一代又一代的傳承下去。

2、教育是人影響人的活動

教育是什麼？教育是老師以自身言行為榜樣，為下一代成長進步做表率的活動。人自帶具備學習能力，是天生的學習“專家”，成長就是模仿、借鑑老師對待生活行為處事的方式。簡單的說，教育就是能影響人的活動。

3、人改造環境也因環境而改變

俗話說：“時勢造英雄、英雄造時勢”，人是促進社會環境發展的重要推手，比如人類根據生產生活的需要馴養了家畜、改良了植物的種子、創作了各種滿足生活的用具.....人類促進了社會的進步發展。但是，能夠引領、改造社會的是人群中的極少數，絕大多數人的學習成長仍然是隨環境的變化而變化。

生活即教育，教育就是引導孩子更好的適應社會生活，孩子的學習成長活動不是個人行為。孩子的學習成長是社會性的，每個人的學習成長都是家庭、學校、社會等綜合因素共同作用的結果。組成家庭、學校、社會最基本的元素是人，人是社會生活的締造者，也是社會生活的最終受益者。人類命運共同體、社會和諧安寧是每個人對幸福生活的最高追求，生活中的每一個人都是實現這一夢想的建設者，同時也是這一夢想的最終受益者。因此，每個人都有應從我做起，為社會助力、為孩子們學習成長注入正能量。

1.校園環境的作用。理念，教育理念最重要的因素。2.教師的素質。上個世紀李叔同，做了音樂老師，影響了整個校園，學生們都喜歡上了音樂。3.家庭教育不可缺少。家庭教育的第一主推，如果家庭是文化的沙漠，怎麼成長參天大樹？4.社會的力量。四者不可缺少。

環境教育包括：

一：家庭教育：身教勝於言教

二：學校教育：應試教育---素質教育

三：社會教育：正能量傳遞

環境是教育的硬體，決定環境的優劣在於環境內的人群質量。人是決定一切因素的根源，不管內在的，還是外部的因素，在這顆星球上，以知的種族中，人類就是這顆星球的主宰，一切以人為本。人群的質量決定了環境的優劣，古有孟母三遷，古人的智慧在幾千年前就以明白這道理了。但教育並不單單環境優劣就能決定好壞的，環境是硬體，但如果單單隻有硬體沒有軟體也不能成就一臺真真正正的電腦。

決定教育環境的關鍵因素是人。

廣義的教育，是指事物間的相互影響。學校教育，僅是狹義的教育。審視我們每個人的成長曆程，都會發現人對自己的影響最大，除了人以外的事物，只是其次。說話主要是跟父母和家人學的，數理化、史地生、漢語外語，主要是跟教師學的，假使是自學各科知識，也是跟某人寫的書學的。人的價值觀、人生觀、世界觀的形成也主要是受人的影響，從自然得到啟發，同樣是其次。

對一個人的成長影響最大的除了自己以外，就是其他人。俗話說，“跟著什麼人，學什麼人。”

決定我們環境優劣的主要因素，就是我們老師的愛心。愛心決定我們的行為，愛心決定我們的責任擔當。愛心更體現我們的素質修養。有愛心的人做任何事情都會盡職盡責，盡心盡力。對我們的孩子們都會負起責任來。愛心能是我們的老師把我們的教學質量抓好，愛心能感化我們的學生，是我們的學生學習積極性提高。愛心力量之大，是無可估量的。

環境問題包括三個方面，

第一是家庭環境，

第二是學校環境，

第三是社會環境。

呃，在這三個環境過程中，最重要的就是家庭環境，家庭環境，不是物質層面的，家庭環境還包括夫妻關係，親子關係和婆媳關係。通常情況下，孩子心裡出現問題，大多數是因為家庭環境的不好。同樣的兩個孩子在班級裡聽課，有的學習比較好，專注力比較集中，而有的孩子學習不好，專注力不能夠集中下來，這是什麼原因呢？還有同樣的一件事情，不同的孩子反饋的結果也不一樣，這又是什麼原因呢？大多數原因是根源於我們的家庭環境，不同的家庭環境培養出不同的孩子的心理，面對同樣的問題那就得出不同的答案。要想改變家庭環境，那麼父母愛孩子是肯定的，但是會愛孩子卻不知道。

所以會愛才是真愛，真愛是需要學習的，那我們作為父母，通過不斷的學習改變家庭的環境，從而去改變孩子的內心世界。

家庭環境、家庭的氛圍，

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。

這句話就明確的說出了家庭的重要性，

我們希望孩子怎麼樣，

那麼我們就做到怎麼樣。

我們想要孩子愛學習，

那麼每天晚上跟孩子一起學習、一起閱讀。

我們想要孩子學英語，

那麼我們就跟孩子一起學，

一起對話。

用我們的實際行為來陪伴孩子

相反，親子關係良好的家庭，父母首先會以身作則，去引導孩子，給孩子樹立好的榜樣，而不是以家長的身份，居高臨下的教訓孩子；而孩子也會模仿父母的一言一行，時刻以父母為榜樣，在父母面前可以盡情的發表自己的想法，可以嘗試自己想要嘗試的東西，儘管有些想法看起來特別幼稚，父母也不會嘲笑自己而是鼓勵嘗試，並從失敗中獲得經驗和教訓。

只有良好的親子關係，孩子和父母之間的溝通才能通暢。通則不痛，溝通順暢了，父母和孩子之間才能彼此理解和尊重，有了理解和尊重，孩子的教育就很從容了。

二，控制接觸的環境。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。所以，平時經常聯絡的同學，要儘量選擇，學習優異，品學兼優的，至少能學點好習慣。去的處所，不要讓學生去，社會人等複雜，或者娛樂場所，之類的地方。另外，父母要以身作則，給孩子示範良好的行為習慣，潛移默化的教育孩子。畢竟家庭環境，才是孩子，最常接觸的。

我是熱愛教育的物理張老師，期待與您的下次相遇。