現在的孩子學國學經典，我認為應該以讀為主，我的理解是這樣的。

有一句古話叫書讀百遍，其義自見。讀書，讀書，書就是用來讀的。每次讀的時候體會都不一樣，所以，讀的遍數多了，自然就明白了。特別是國學經典，都是濃縮的精華，很多詞彙非常的精煉，非一遍就能理解的，也非背下來就能理解的。如果不能理解，背下來有什麼用呢？所以，要遵循讀書的方法，不能死記硬背。

背書的原因大概是因為需要背誦的文章非常的好，已經完全理解了，可以背誦下來，以後寫文章的時候可以直接應用。正所謂，學會唐詩三百首，不會吟詩也會偷。

讀書的時候發現非常經典的片段或者文章的時候，可以要求自己背下來，經典的內容可以很快的應用到文章裡面，也是不錯的做法哦。

孩子的學習興趣還是最重要的，興趣是最好的老師，不要強制孩子背下來，影響了孩子的學習興趣哦！

孩子學習經典的時候，應該以“讀”為主，以“背”為輔，讀書百遍其義自見。不應該強制的要求孩子一定要背下來哦，以免破壞了孩子的學習興趣！

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小孩子接觸經典文學，是有好處，我覺得背是前提，當時也許不懂，以後慢慢會懂，但是有許多經典，很抽象，不好背，有時讀下來就不容易，我認為讀背結合，實在不行，下載軟體，經常聽，也可以，主要是要多接觸，不管用什麼方法，營造一個氛圍，養成習慣，自然潛移默化就能學到了！希望對你有用

現在的孩子學經典，是應該讀為主還是背為主，這個問題，我認為應該是以讀為主。

古人云，書讀百遍其義自見，又說熟讀成誦｡所以，朗讀是背誦的基礎，而且朗讀也可以培養孩子的語感，語感直接關係到孩子的理解能力。其實小孩子最經典的感知能力是有限的，一味的要求孩子背誦，會適得其反，激發孩子的厭煩心理。

當前，小孩子的壓力也是非常大的，除了學校裡的學習任務，還要上很多的補習班｡如果，再另外要求孩子背誦大量經典，那麼孩子的壓力就太大了，很難想象他們能夠承受的了。

我的想法是，對經典的感知應該循序漸進，耳濡目染，潛移默化，而不應該死記硬背,急於求成｡

現在很多家長非常重視孩子學習經典，國學經典從娃娃抓起當然很好。但是家長要明白我們為什麼要讓孩子學習國學經典呢？有的家長是為了在親戚朋友面前有面子，家裡來了客人，讓孩子背一段古文，大家誇獎一番，其實這樣沒什麼必要。

國學經典是經過漫長的歷史，沉澱下來的精華。經典往往比較深奧，家長如果讓孩子學，首先要給孩子講解明白經典的意思，不能只是機械的要求孩子背誦。強制要求孩子背誦，可能會挫傷孩子學習是積極性。

由於孩子經歷的比較單純，往往要等孩子長大以後，有了人生的經歷，才能真正理解當初背誦經典的真正含義。而幼時學習的經典，會成為人生一筆精神財富。所以從長遠角度考慮，家長還是讓孩子適當學習經典。

因為我們學校現在要求小學生學經典，很多東西對於小孩子們來說還是比較枯燥乏味的，不喜歡讀。老師們就想辦法了，採取鼓勵制，每節課，上課前，讓孩子們挨個去講臺上背誦一段，孩子們積極性被調動起來了，背誦的還很熟練。我教初一，有天我備《論語》那課，上四年級的兒子跟著背出了幾句，我很驚訝，他怎麼會，他說老師讓他們背誦的！3

當然我並不是不同意孩子們去讀，只是在小學階段，他們的理解能力還沒有那麼強，完全可以去熟練的背誦，隨著年齡的增長，“其義自見”。

是讀是背，也可以取決於孩子自己，如果這個孩子對經典比較感興趣，完全可以去用心的讀，如果孩子不喜歡，就可以採取辦法，讓他背，也能達到一定的效果。

我認為應該分年齡階段看這個問題。

我在我們縣國學館兼職，低年級的孩子我們以讀為主，同時鼓勵背誦，並設定獎勵。我們的讀分層次，一開始讀準字音，比賽讀。讀出節奏，選著讀，那位孩子讀的比較好，我們就先讓他示範讀，老師示範讀，孩子嘗試讀。然後做遊戲式的背誦，幾句都行，重在參與。孩子們勁頭可足了。

大一點的孩子我們要求背誦，方法是熟讀積分，背誦積分，朗誦積分。激發孩子的熱情，如《大學》，我們組織了展示活動，讓更多的孩子愛國學。

在大點兒的孩子，我們不但要求背誦，還要求理解，辯論。

總之，我認為應該根據孩子情況去定，開始應該讓孩子讀，先讓她愛上，慢慢地，引導背誦。

多讀的好處是孩子語感好，我曾把上過國學的孩子與沒上過國學的孩子對比，都是七年級的學生，對古文、古詩的敏感度，接受能力就不一樣，接觸過國學的孩子文字敏感度高，接受的比較快。

背誦的好處是，在某種環境的刺激下，孩子可以信手拈來，用古詩形容心境，表達心聲。

俗話說:"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"所以剛開始接觸經典的孩子先以聽讀為主，年齡段不同，形式也不同。0到3歲的孩子是大腦發育的黃金期，以聽讀為主。

3到6歲的寶貝就可以學著指讀了。

12歲以上的寶貝讀經典，理解能力就非常強了。媽媽也可以解釋給孩子們學習。這樣一邊讀經典，簡單的理解經典內容，更有意義和樂趣。

當然過了18歲以及成人讀經典就要解經典了。

按我的理解，孩子還是以讀為主吧。為什麼這麼說呢？

根據以往觀念，對於經典（三字經，百家姓，唐詩三百首）必須熟記於心，當考驗時便能脫口而出。而孩子正是啟蒙學做人做事階段，只會一味的背誦不能理解其中的含義，豈不是顧次失彼嗎！

現在的教育培養模式已經發生新的變化，改革之後要注重鍛鍊孩子閱讀能力，培養閱讀好習慣。

對於經典以讀為主，是種間接性的默默內心記憶，讀的久了，會潛移默化加深於大腦裡的印象，其次給予各段話語的講解，明白經典著作育人培養個人禮儀，綜合素養基礎的重要性，即要學會讀的多，能理解能吃透掌握其內涵，學以致用。否則死讀書讀死書就成了人們眼理所謂的書呆子。

介於讀和背哪個更重要，對於現在的孩子應該採用新的培養模式教育，先讓多讀，從經典開始，培養好閱讀的能力，其次大人多給予講解明白其文章含義，最後專門背誦，三者相結合便能完全提高學習能力。

這就是我的觀點，粗淺淡薄，望讀者們多多指點！

大家好，我是Sunny明媚，喜歡動漫，熱愛生活，期待著與你的相遇，希望大家每天都能過得Sunny明媚。我很榮幸回答這個問題。在我看來，學習經典應該以“讀”為主。首先 ，學習經典是一件偉大的事情，這不僅讓我們的經典得以傳承，更重要的是可以讓經典在每個孩子心中生長，讓其幫助他們以後成長和生活。其次，學習經典的目的是讓孩子們熟知和理解經典的，所以我們不應該僅僅地讀經典，更應該詳讀經典，我們要的不僅僅是經典，更加要的是經典背後的文化和精神。最後，為什麼不要背呢？很明顯，背就讓學習成為一種負擔，不僅會傷害孩子們的積極性，更有甚者，會牴觸經典。另一方面，死記硬背也達不到學習經典的目的。所以，我主張以“讀”為主，待到讀熟了，讀透了，孩子們也學習了經典了，懂得了其背後的文化和精神

，還用得著背嗎？

“書讀千遍 其義自見”也好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”也好，等等，都強調“多讀”，沒錯，但其基礎都是理解，至少明白字面意思，理解古人的意思。而非望文生義，以古書為門面講現在的自己，招搖撞騙。

古詩文是有自己一套語義語法系統的，不管是自學還是從別人學習，都要經歷學習的過程。沒學過，就容易望文生義，這時讀得越多，也就錯的越多，記憶錯的越深刻。

小孩子沒有學習過，古詩文幾乎零基礎，僅僅憑藉讀或者背，那就只是嘴上遛而已。如果在ta讀詩文時候，不給ta講講字詞語法，ta也就只是口頭上的機械重複。

我帶過一個小孩子，ta是否理解，一聽停頓處、熟練處，基本就能知道哪裡還不明白。

一直在這個專業，接觸過太多功底不足，一理解就錯，歪曲古人思想卻自以為融會貫通的人。小孩子正因為是一張白紙，才更應該注意打好基礎，別一開始就跑偏了。

最後舉個例子，比如網上這個圖“差之毫釐，謬以千里”

千里的“裡”作為計量單位，對應繁體字仍舊是“裡”，而古代，裡面等等意思，才是“裡”“裡”，等等。

感謝邀請，孩子學習經典，當以讀為主，大家都知道書讀百遍其義自見的道理，作為成長中的孩子，他們如果把經典背誦下來，但不知其意境，時間長了，會出現逆反心理，但如果帶領學生在讀書時，去理解文字中的意思，不但可以增加學生對經典的學習興趣，還可以從中獲得對成長有利的感悟和理解，從而更好地指導孩子的學習目標，同時，家長也可以借經典的含義，引導，點播，指導孩子在正確的道路上成長。同時，當孩子熟讀經典，理解了其含義，在孩子生活中犯錯誤時，適當利用孩子學習經典的例子來引導孩子還可以收穫到意想不到的好效果。