設計問題體系落實知識能力目標。

每一節課都要完成一個核心目標，如何把目標落到實處，靠的是問題系統，根據學生實際，把核心目標設計成一個問題體系，圍繞著核心問題，逐層開展學習活動，是一種有效的方法。如《鳥的天堂》一課，可抓住課文最後一句話提問：為什麼說鳥的天堂的確是鳥的天堂？在主問題的引領下，再設計出分層次的問題。作者幾次到鳥的天堂，都看到了什麼，它們有什麼特點。然後讓學生讀文思考，逐個解決問題，最後解決核心主問題，學生的語文閱讀能力在解決問題中得到訓練提升。

開展豐富活動落實知識能力目標。

課堂要變得有趣，才能吸引學生學習，所以要開展豐富的活動，在學生喜聞樂見的活動中，訓練知識能力。如：《小英雄雨來》一課。鬼子給雨來糖果，哄騙他，哄騙不成又威逼，最後竟要槍殺雨來，最後雨來機智的跑了。這一段落，人物語言、行為描寫十分精彩。可以讓學生角色扮演。在課堂中上演課本劇，學生在表演中不斷揣摩人物的語言，動作，體會鬼子的兇狠狡詐。雨來的機智勇敢。

改變學習方式落實知識能力目標

外因是變化的條件，內因才是變化的結果。外因因內因而起作用。因此要落實知識能力目標，就要讓學生真正的學起來。可分三個層次，一是自學，二是合作學習，三是全班探究。在自學及研討交流中，提升對知識把握，能力的內化。