孩子們通常在5歲或6歲之前還沒有開始真正意義上的閱讀。研究人員認為，直到那個年齡，大多數孩子還沒有形成某些神經聯絡，使他們能夠分析書頁上的字元，然後在大腦中結合起來，使之成為詞語。一些孩子好像閱讀的時間很早，但他們中的大多數只是拿起書，並不是透過直接指導在學習。
在幼兒期閱讀準備的關鍵是間接指導：這包括把書和其他閱讀材料介紹給孩子，使孩子對書裡面所包含的故事感到興奮。基本上，家長工作就是告訴孩子書是重要而且有趣的！完成這件事的最好方法是讀書給孩子聽。
早在6個月，嬰兒就喜歡看帶有圖片和字元的簡單的書。在1歲~2歲之間，重複和押韻的書最有可能抓住孩子的興趣；2~3歲之間，孩子會開始欣賞帶有更多的文字和簡單的故事情節的書。最好是選擇圖片較引人注目的繪本書，孩子可以很容易看到圖片，並在家長讀給他聽的時候，將聽到的內容和看到的圖畫聯絡起來。
帶有拼音的書可以幫助初學走路的孩子慢慢學會認字，把讀音和字詞的樣子聯絡起來。許多孩子在3歲時就可以辨認出自己的名字了。大部分的初學走路的孩子能辨認出周圍所看到的標誌和標識。比如帶著孩子走過金拱門，看到大大的“m”，孩子會鬧著要買他最喜歡的冰激凌店，雖然這種情況會讓家長有點煩惱，但是這代表孩子在標誌認知上更近了一步。這是學習閱讀的重要一步，表明他明白書面文字代表的是事物和想法。如果孩子在聽故事和看書，裡面帶有印刷文字，那麼他就已經開始學習如何閱讀了。
孩子們通常在5歲或6歲之前還沒有開始真正意義上的閱讀。研究人員認為，直到那個年齡，大多數孩子還沒有形成某些神經聯絡，使他們能夠分析書頁上的字元，然後在大腦中結合起來，使之成為詞語。一些孩子好像閱讀的時間很早，但他們中的大多數只是拿起書，並不是透過直接指導在學習。
在幼兒期閱讀準備的關鍵是間接指導：這包括把書和其他閱讀材料介紹給孩子，使孩子對書裡面所包含的故事感到興奮。基本上，家長工作就是告訴孩子書是重要而且有趣的！完成這件事的最好方法是讀書給孩子聽。
早在6個月，嬰兒就喜歡看帶有圖片和字元的簡單的書。在1歲~2歲之間，重複和押韻的書最有可能抓住孩子的興趣；2~3歲之間，孩子會開始欣賞帶有更多的文字和簡單的故事情節的書。最好是選擇圖片較引人注目的繪本書，孩子可以很容易看到圖片，並在家長讀給他聽的時候，將聽到的內容和看到的圖畫聯絡起來。
帶有拼音的書可以幫助初學走路的孩子慢慢學會認字，把讀音和字詞的樣子聯絡起來。許多孩子在3歲時就可以辨認出自己的名字了。大部分的初學走路的孩子能辨認出周圍所看到的標誌和標識。比如帶著孩子走過金拱門，看到大大的“m”，孩子會鬧著要買他最喜歡的冰激凌店，雖然這種情況會讓家長有點煩惱，但是這代表孩子在標誌認知上更近了一步。這是學習閱讀的重要一步，表明他明白書面文字代表的是事物和想法。如果孩子在聽故事和看書，裡面帶有印刷文字，那麼他就已經開始學習如何閱讀了。