問題匯入可能會更好些。創設問題情境，讓學生帶著對問題的思考來學習新課程一來有學以致用的實效性，可以激發學習興趣，二來有針對性學習的高效，切中主題。這就對問題的創設有了更高的要求，問題不能假大空，要切合學生的認知和生活實際，有助於激發學生的思考慾望！

學習自然科學，絕不能光靠興趣，更需要頑強的，堅韌不拔的信心和勇氣，踏實勤奮，不斷鞏固基礎，持之以恆的探索精神，沒有畏難的情緒，不斷總結，步步為營，不斷激發強大的鬥志，此才是學習之道，有所領悟的不二法門。切記，華而不實，心浮氣躁，沒有章法，更沒有系統，這樣的學習，即便有再好的興趣也是於事無補的，起不到關鍵引領作用。關鍵動力在於為學之道的深刻把握領悟。綜合起作用。而不是僅憑單一的興趣愛好所能獨攬全域性的。切記切忌。

跟魔術師學的，用來匯入磁現象怎麼樣？

上課時，在講桌上鋪一塊絨布，兩手一手拿一枚一元硬幣，在絨布上摩擦，解釋是摩擦起電。然後將一枚硬幣放在另一枚硬幣下邊，放開手，兩枚硬幣就吸在一起。

大多數人都對魔術有興趣，又因為剛學完電學部分，上述魔術很容易勾起大家對摩擦起電回憶，複習了舊知識。同時會發現存在的問題：1.硬幣與絨布摩擦確實可以起電，但直接用手拿著，電荷會透過人體很快流失；2.即使能保留，因為都是硬幣與絨布摩擦，硬幣帶的應是同種電荷，應該相斥。在質疑的過程中，訓練了靈活應用知識解決問題的能力。

適時展示手中的磁鐵，匯入磁現象，水到渠成，順理成章。