有.不把作業，預習工作推給家長，人家哪有時間伺候上那二胎.人家都不怎麼上課堂內容的，牛B都在學生自我預習中……

從法律上看，教師和家長之間不是一對權利和義務的關係共同體，因此，可以毫無疑問地說，教師根本沒有給家長佈置作業的權力。

一是間接佈置，比如表面上是留給學生的家庭作業，但實際上學生根本沒有能力完成，而不得不由家長代勞的，家長也會認為這是老師在給自己佈置作業。像是讓一年級學生寫觀察報告、製作ppt之類。

1.模糊了學校教育和家庭教育的邊界，該誰的責任傻傻分不清。要麼不該管的偏偏去管，越俎代庖；要麼該管的反倒不管，推卸責任。

2.只看到了孩子是家長的，卻忘了學生也是老師的。所以，有些不會換位思考的老師動不動就說出“孩子是你的，你不管誰管”這樣振振有詞的話來。這麼說的思想根源在於片面地看孩子的教育，只記得家長的責任，而忘了教師的職責。

3.以功臣自居的心理。一些老師認為自己教育了孩子，孩子的家長就應該對自己感恩戴德、俯首帖耳。居功自傲的心態下，有時難免失態忘形，幹出些“挾孩子以令家長”的事來。

首先是教師要自省自察，不能混淆權利和義務的邊界；

其次是學校要制定具體的規定，規範教師的教學行為，並及時撤銷少數教師的不當指令；

最後是家長要理直氣壯地對不正當的指令說不。需知，壞脾氣壞習氣常常都是慣出來的。

當然，像是監督孩子完成作業這樣的合理建議，家長還是應該全力支援的。說一千道一萬，一切為了孩子，才是硬道理。