小朋友非常喜歡看語文及課外閱讀，我想是有趣的故事和豐富的課外知識讓孩子產生了濃厚的興趣。喜歡閱讀的孩子對語言文字的都有著較強的理解能力，按道理說數學也應該不會很差。但現在孩子的數學成績較差，我想可能有以下幾個方面的原因：
1、家長的暗示。家長為了培養孩子的閱讀新興趣，孩子一看書，家長就表揚。為了得到家長的表揚，孩子不僅喜歡看語文書，還喜歡看課外讀物。而學習數學只是為了完成老師的任務，並沒有得到家長的表揚，孩子就不喜歡學習數學，從而導致數學成績很差。還有的家長會對孩子說，這孩子隨我，就喜歡語文，不喜歡數學。這種不經意間的暗示，也是造成孩子數學成績較差的原因。
2、數學是講道理的，孩子對數學知識之間的道理沒有搞明白。雖然孩子喜歡閱讀，對語言文字也有一定的理解能力，但孩子不明白為什麼5減3等於2。其實就是的減法的意義：總數---部分=另一部分 ,老師講課的時候，孩子沒有徹底搞明白，久而久之，孩子的數學成績就會越來越差。
3、孩子不會把一個個知識點聯絡起來。每一個知識點在孩子的腦袋裡都是孤立的，不是相互聯絡的。孩子也不會把這些知識點串成知識串，織成一張知識網，也就是不會讓讓知識點發生聯絡。一旦有一道題裡出現2個或3個知識點，孩子的思維就會陷入一片混亂之中，理不清頭緒，而不知從何處下手來做這道題，也是導致孩子數學成績很差的一個原因。
小朋友非常喜歡看語文及課外閱讀，我想是有趣的故事和豐富的課外知識讓孩子產生了濃厚的興趣。喜歡閱讀的孩子對語言文字的都有著較強的理解能力，按道理說數學也應該不會很差。但現在孩子的數學成績較差，我想可能有以下幾個方面的原因：
1、家長的暗示。家長為了培養孩子的閱讀新興趣，孩子一看書，家長就表揚。為了得到家長的表揚，孩子不僅喜歡看語文書，還喜歡看課外讀物。而學習數學只是為了完成老師的任務，並沒有得到家長的表揚，孩子就不喜歡學習數學，從而導致數學成績很差。還有的家長會對孩子說，這孩子隨我，就喜歡語文，不喜歡數學。這種不經意間的暗示，也是造成孩子數學成績較差的原因。
2、數學是講道理的，孩子對數學知識之間的道理沒有搞明白。雖然孩子喜歡閱讀，對語言文字也有一定的理解能力，但孩子不明白為什麼5減3等於2。其實就是的減法的意義：總數---部分=另一部分 ,老師講課的時候，孩子沒有徹底搞明白，久而久之，孩子的數學成績就會越來越差。
3、孩子不會把一個個知識點聯絡起來。每一個知識點在孩子的腦袋裡都是孤立的，不是相互聯絡的。孩子也不會把這些知識點串成知識串，織成一張知識網，也就是不會讓讓知識點發生聯絡。一旦有一道題裡出現2個或3個知識點，孩子的思維就會陷入一片混亂之中，理不清頭緒，而不知從何處下手來做這道題，也是導致孩子數學成績很差的一個原因。