預習，

如果明後天要上這課了，

那就提前看看教材，

這樣腦子裡就有印象了，

好像叫無意識記憶……

孩子班主任說的。

老師教書也是個技術活，需要注重技巧。我幫你分析一下可能存在的原因。

首先，對你講的這個主題了解得不夠深入，所以講的內容比較少。舉個例子，如果要給學生講解服務質量，我不能只瞭解它的維度、測量、作用，還要了解它的發展歷史、它跟其他學科的關係、它的好處和侷限等等。這些需要時間瞭解並把內容串聯起來、表達出來。所謂臺上一分鐘臺下十年功，就是這個道理。

其次，對學生背景和期待的瞭解和掌控有待加強。無論哪門課，都會有教學目標、教學大綱，但現在的孩子有很多資訊來源，他們可能在寒暑假的時候就去國外遊學，參加了基礎的計量統計。因此，有必要了解學生的背景，結合教學目標，確定每堂課教什麼內容，這樣你就容易安排每一堂課該教什麼了。如果這一堂課只教一個知識點，那可以配合影音或課堂模擬，強化學生對這個知識點的掌握和應用。

然後，對知識點的安排和教學方法的靈活運用，可能包括學生講課、分組討論、話劇模擬等等。本科的時候學過一門西方文學，老師在開學初就佈置了讓同學們自動分組並將將教材內某一位作家的作品改成話劇的任務，將文學這門比較晦澀難教的課變成學生主動去啃和鑽研的學習。在這過程中穿插了老師對作者的介紹和賞析。當然，這個對老師要求很高。

可以預見，未來的我可能也會面臨像你這樣的問題。給我們加油吧，什麼事情都是從無到有，從壞到好、更好。