因為學生是未成年人，是弱勢群體，他們的心理防禦系統還未形成，或者外界對他們有意無意的施壓，更容易影響到他們的健康成長。

而事實上，也是如此。疫情前後，個別孩子，僅僅因為不堪學業之重，就輕易選擇了極端的方式，令人痛心。

痛定思痛，社會越來越開始關注學生心理健康。但其實，已經有有識之士開始呼籲，當務之急是先做好教師的心理健康工作，因為教師和學生，這兩者是息息相關的。

來看一份十年前的調查報告。

早在1999年寒假，國家中小學心理健康教育課題組用SCL 900國際標準（即症狀自評標準）對遼寧省14個城市的168所城鄉中小學的2292名教師進行調查。調查結果發現有51.23%的教師存在心理障礙。從不同的年齡段來看，青年主要表現為情感障礙，如：抑鬱、急躁、焦慮、人際敏感、偏執傾向等。中年主要表現為各種神經症，如：神經衰弱、焦慮症、強迫症、恐怖症等。

一群帶病的老師，與學生朝夕相處，雖然老師會保持自己的職業精神，強忍著自己負面情緒，但人非聖賢，終究會有所傳遞。著名的“踢貓效應”說的就是這個道理。

踢貓效應，講述的是一位父親在單位收到領導的責罵後，回到家心情十分不爽，就把在玩鬧的孩子教訓了一頓，而孩子心理不開心，就順手把家裡的貓踢了一腳。貓跑了出去，恰好遇到一輛車，司機為了躲貓就把路邊的孩子給撞了。

這個故事，告訴我們人的負面情緒，一般會沿著等級和強弱組成的社會關係鏈條一次傳遞。這是一種心理疾病的傳染。

只是盲目地做學生的心理工作，忽視老師，工作必定會成為“無水之源，無本之木”。只有老師有了一顆平和的心，一份愉悅的心情，用積極的、樂觀的心態去感染學生，用一顆心去喚醒另一顆心，才是最終的致勝法寶！

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學生是祖國的未來，他們就象一棵小樹苗，需要園丁無微不至的呵護才能長成參天大樹。這其中健康的心理素質對於未成年人是十分重要的。而教師面臨的困難，在其它各行各業中也是存在的。生活中充滿了各種挑戰，我們要勇敢的面對，學會給自己減壓，心態平衡，做生活的強者。

第1次看到有人提問還碼這麼多字的，看得出題主確實有不少感悟。

我來把題主的問題總結一下吧。①現實中的教師職業，跟自己理想中的怎麼差別這麼大？②為什麼不管多委屈，都是學生家長對？③為什麼永遠都得不到學校的安慰和支援？④為什麼沒人關注老師的心理健康？下面咱們一個一個的來分析：

一、現實中的教師職業，跟自己理想中的怎麼差別這麼大？

有一句話叫做“理想很豐滿，現實很骨感”。“理想”是你的一種想象，肯定會帶有一些主觀的色彩，而且你會不自覺地去美化它。比如：

你的理想是做一個救死扶傷的醫生，想著：白大褂飄飄，人人景仰，高薪高地位。現實可能是：當你成為了一名醫生後，發現：怎麼有整理不完的病人病例？怎麼有這麼難纏的病人和家屬？怎麼有查不完的病房？怎麼有無休止的夜班？怎麼上了手術檯後一站就得好幾個小時？……你的理想是做一名保家衛國的軍人，想著：穿上一身軍裝，端著衝鋒槍，多威風啊。現實可能是：當你真正穿上軍裝後，發現：新兵訓練讓你脫了一層皮；日復一日枯燥的訓練；嚴明的紀律緊張的生活；還有那站崗時枯燥難熬的長夜……你的理想是做一個為民請願的公務員，想著：能像包青天一樣，主持公道，造福蒼生。現實可能是：當你成為一名基層公務員後，發現：有整理不完的檔案；有填不完的表格；有寫不完的材料；有這樣那樣的紀律……

明白了吧？每個職業都有每個職業的“不容易”。你覺得教師這個職業跟你想象的不太一樣，那只是因為你對“教師”這個職業還不夠了解。

反過來想想：不正是這些“不容易”，才襯托出這些職業的“不平凡”嗎？這也不正是你當年把教師職業作為理想的初心嗎？

在工作當中，確實會遇到個別“難纏”的家長，但是你仔細想想：是難纏的家長多，還是聽從你意見、支援你工作的家長多？

你作為一名教師，教育理念和對教育的理解自然要比家長們更高更專業。所以在跟個別“難纏”的家長交流時，說服不了他們，甚至會覺得他們有些“無理取鬧”，心裡難免會有一些覺得“委屈”。

反過來想想：正是因為有這些“難纏”的家長，我們這個職業才更加任重而道遠。如果家長一個個都精通教育，還要我們教師幹嘛？

我們的任務，是尋求家長的配合，教育好當下的學生；“難纏”的家長，日後自然會有“難纏”的子女去教育他。

三、為什麼永遠都得不到學校的安慰和支援？

這也是被很多一線教師所詬病的地方，既然大家都這麼說，學校管理肯定是有問題的：怕擔責任，不敢站出來為教師撐腰，一味的和稀泥、充老好人，導致不少老師在遇到“家長無理取鬧”後心灰意冷。

真正有責任有擔當的學校領導，應該是教師強有力的“靠山”。如果教師是正當的教育教學，並沒有違反法律法規、師德師風，那就應該站出來為教師撐腰。

四、為什麼沒人關注老師的心理健康？

我一直都認為：教師群體是非常容易出現心理健康問題的。原因有三：

①由於是面對未成年人，所以必須要嚴格控制自己的情緒和行為。

有時候孩子太調皮了，也不懂事，難免會惹得老師大動肝火，但是又不能打不能罵，只能把這股負面情緒強行壓制在心裡。時間長了，次數多了，難免會出問題。

②社會和學校評判一個教師，主要的依據是學生的“成績”。

但是學生的成績跟流水線上的零件不一樣，它是一個很難去進行“品控”的東西，有時候你費盡心思、殫精竭慮，也得不到一個好的“成績”。

辛苦付出卻得不到“回報”，教師難免會“焦慮”。

很多教師，工作在學校，家在學校，認識的人也全是同事，整天談的不是學生就是考試。你說一句“教師真難”，馬上一呼百應，大家紛紛稱是，負面情緒迅速蔓延。

作為一個成年人，情緒要靠自己去調節，與其呼籲別人來關心自己，不如自己照顧好自己。

你可以想通一些：孩子嘛，不都是這樣？誰小時候不是調皮搗蛋過來的？正因為如此，才需要我們去教育引導他們呀。

你可以尋找一些自己的興趣愛好：工作之餘去打打球，釣釣魚，逛逛街，購購物，參加戶外活動……有了自己的興趣愛好，心情自然就開朗了。

你還可以嘗試著走出教師這個圈子，擴大自己的社交圈，也許你就會發現：其實大夥都不容易。心裡自然就不會有那麼多抱怨了。

【結束語】：不才個人感覺：這幾年教師的待遇和地位的的確確在提高。就算在今年這麼困難的情況下，教育部仍然數次表態：要讓教育督導“長牙齒”，年底必須完成“教師工資不得低於公務員”的硬規定。

靜下心來想想：有哪個群體，受到國家這樣的重視？網上對於教師群體，負面評價不少，咱們自己是不是也有一些原因？

我們面對現實，但我們更忠於理想。與你共勉！

只要考試沒有問題，心理就沒有問題……

教育和高考，必須尊重孩子的選擇！

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，就會選擇“優勢中心發展模式”，即以某一方面為核心，帶動相關或相近方面的學習，而強制性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“優勢中心”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習的原力在於自然和社會變化的引導，而教育只是一種輔助孩子成長的手段。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，以寬容之態讓學孩子培養興趣、尋找方向和建構高度。

四，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考要打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

教育的功利性和應試性，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致謝：

我看到您的問題描述寶，抱抱您，跟我一個境遇，我是90後的老師，年輕不怕事，跟校長都因為教學任務爭吵過，跟家長也是。我自己教初三和高一數學，外加高二班主任。越負責任的老師，心理壓力越大，自己身體狀況也不好。我正在準備換工作，我覺得上邊領導壓迫，下邊家長擠兌，我只喜歡學生這種情況，對於我這種人十分不友好，我無法繼續適應。

為了緩解自己的心理壓力，我之前也一直有聽心理學的課，連續聽了2年。

我說實話，壓力大：付出和回報不是正比，是反比。我是在私立學校，曾經是日語翻譯，比較天真，覺得教育是我一生的路，就選擇了辭職，紮根教育行業。

但理想很豐滿，現實很骨感。

疫情期間又發生了一件事兒：學生在家上課有問題。

因為我之前有過開日語網課的經驗，跟領導提出“網課5遍教學法”就是需要多重複，加深學生對網課記憶力，但這個涉及到了課時，被校領導認為要賺課時，私下談話。（我至於嗎，為了蹭那點課時費？）

仔細觀察疫情期間孩子們問題：

1，注意力不集中。

2，總是走神。

3，課後作業胡亂寫，瞎應付。

“5遍教學法”就是為了彌補線下上課的“板書”問題，板書----看一遍，記一遍，寫一遍。重複2遍。對應網課就是5遍。但需要時間啊

沒有一個老師最初是奔著教不好學生去的，但現實逐漸磨滅了信心。

我不懼怕辭職是因為，我本身會幾門外語，走翻譯路，也可能走得更穩。所以，我也在徘徊。同時，我還有修法律，也在寫作。

我不想把：我做這些我喜歡的東西，是為了辭職準備的，這樣的想法，太讓人難過了。

放眼望去，有校醫和心理輔導老師的學校，實在太少了。我們班有自閉症的孩子，00後心理問題多的孩子，都是私下自己找醫生。

今年，我帶出了一個自閉症的孩子。他成績進步特快，就是在家學習，不接觸外界了，心情平和就成績好了。

學生之間有微妙的歧視，歧視有心理疾病的孩子，他們自己不承認，老師能觀察到。家長之間我們都不敢提，怕家長質疑：我家孩子怎麼能和他們一起學習？

大環境沒有意識，一個人的力量就是：自救。

我買了很多心理學的書，也成了比較嚴厲的數學老師。關心班裡有父母離異情況的孩子，關心他們成績起伏的原因。這樣，去年差點氣病住院。

所以，我還會寫下去，練習寫作，讓更多現實問題被更多人看到。讓您的聲音也是，被更多人聽到。

感謝邀請。我覺得出現這種現象的原因就是大家都覺得老師是“聖人”，老師無所畏懼，老師是萬事通。老師會給學生傳業解惑 ，自己也會解壓。他們往往忘記了老師也是一個普通人 ，他們也是父母的兒女，孩子的爸媽……

全社會都關注學生的心理健康，是因為學生較老師而言 ，學生的心智發育不全。很容易就出現心理問題，甚至做傻事的現象。現在像這樣的負面新聞也很多 ，就更加引起了全社會的關注度。但是老師就不同了，老師在抗壓方面遠高於學生。人們往往就忽略了老師也會在高壓下心理失控。只是關於這方面的報道比較少，甚至都沒有。所以說 ，大家把關注都傾向學生群體了。

習主席曾經在十九大會議提出：“人民對美好生活的嚮往，就是我們共同奮鬥的目標。人民教師的第一身份就是人，是我們身邊普通的一個人。辛福是每個人對生活的嚮往與追求，老師也不例外。”

可見，現在社會從上到下都開始關注起老師的心理健康。只是這樣的關注需要一個過程去消化。畢竟全社會只關注學生心理而不關注老師心理的現象，早已根深蒂固。期待全社會都關注老師的心理健康，把它落實到實處。全社會共同努力，這樣的一天一定會早日到來的。

這是個非常好的問題！因為大家都在關注教師薪資的問題。當然是開玩笑的

我個人認為：現在必須必要必定開始關注教師的心理健康與幸福感。

1.習大大在十九大提出：人民對美好生活的嚮往就是我們的奮鬥目標。教師的第一個身份就是人，就是我們身邊普通的人民。幸福是每個人的嚮往與追求，教師也不例外。

2.教師的幸福感決定了孩子對世界的感知。如果老師被情緒和各種心理、精神等因素困擾，那最開始受到影響的就是學生。

3.要學生減負首先就得教師減負。從各種公開資訊和我自己作為學生家長的體會來看，非教學內容比教學內容對教師的負擔更重嚴更無序。

4.要特別重視教師的職業倦怠。從去年底江西撫州市的教師集體辭職，到前不久深圳的語文高階女教師發出的“要為自己做主”聲音，除了薪資待遇，職業倦怠問題已經開始在教師隊伍中蔓延。

5.守望初心。這是目前教師隊伍中需要補的重要一課。也是老師們價值與意義的出發點與落腳點，這個丟了，那什麼都沒有了。

希望全社會都來關心教師的心理健康，教師自己也要重視自己的心理健康！㊗️願我們所有的老師工作順利，幸福美滿！

在現代社會生存環境中，學生數量大而弱勢群體，而老師是成年人，基本上對於自己的身心健康還是有很好的把握的。大多數地方根據學校實際情況，發現學生的心理存在諸多問題。

1.家長常年在外面打工掙錢，不能陪伴孩子健康成長。

2.社會發展太快，城市和農村差距太大，孩子認識自我的能力有限。

3.學生是祖國的花朵，他的身心健康關係著將來的發展趨勢。

4.現在是學生，各方面的壓力太大，不及時進行心理疏導，幼小的心靈會容易受到創傷，以後會難以治癒。

5.對於教師，必定是成年人，自我管控能力大大的強於孩子。

6.孩子們適應能力有限，理解能力跟不上，所以應該受到保護。

以上6點是我個人的觀點，作為老師，也是家長，對於孩子的健康成長，我們每天都在重視這個問題。希望孩子們一定要健康成長，老師也要健康成長，共同努力下。

這是一個很短的視訊，曾經觀看人數超過10W人次。這孩子2歲多，我每天下班回家後，都會陪他好好的玩1個小時多。孩子玩的很開心，也非常認真，也是孩子專注力的培養。希望每一位家長，下班後，放下手裡的手機，陪陪孩子，他的身心健康關係著你一家人的以後的幸福。

你既然進來了，就點開視訊看看，就14秒而已。也許會啟發你深思的。

理髮師理不了自己的頭髮，醫生不一定能看了自己的病，所有行業都有職業規則，每個人都有自己的責任。老師也一樣，把自己的汗水灑在講臺，把知識傳授給孩子，同時，自己也是學習者，也是吸收者，而這個過程只能靠自己強大的內心和自渡能力，他們做的比大多數行業付出要多，他們無論是為人師表的外在，還是健康的內心，都需要不停的發光，都是自己在勞動。所以，教師的偉大之處在這。建議關注老師心理健康，建議社會和家長不要給太多壓力，建議政府給老師相應補貼。感謝推薦～

每天身心俱疲的老師確實需要關心！這種特殊工作哪項環節調整不好都會出紕漏，遇到不通情理的學生或家長會氣的難受甚至抑鬱！急需心理疏導！