前因

關於引用質能方程證明勾股定理這件事，我專門查了一下，在這裡可以說完全是個悖論。量綱就是我們俗稱的單位，可以這樣通俗理解。E＝mc²這裡的c代表的是光速，也就是說他的量化單位是m/s，但是對於勾股定理來說，a²+b²＝c²這裡的abc表示的是邊長，單位為長度單位。這就好比你用你的身高和別人的體重去做比較，從理論上，就站不住腳！

推測應該是看了以下文章，才會使編撰者走入誤區，這裡給大家分享一下

本來利用數形結合的方法證明數學問題是沒毛病的，但是強加給勾股定理的說法就有點牽強。 思考

我覺得原因有很多:

從出版社層面來說，一層層的編撰稽核，為什麼沒有在定稿前發現問題？為什麼三審四審一直到出版都沒有發現這麼明顯的問題，如果說是細節打量不好，還可以理解畢竟人無完人，但是如此大篇幅，大面積的錯誤，就著實令人懷疑這些人的學術水平。從編撰者角度來說，應該慎重的審視自己的能力，對於這個問題的理解，可以說高中學習過物理就可以知道基本的單位和量綱，能夠將風馬牛不相及的事情牽扯在一起，這個編撰者的問題不是一星半點關於書籍的採購，學校教育局再確定使用教材，也應該結合課程規劃，結合學生實際，暫且不說只是對不對，單就說質能方程，能量的物理概念學生能否理解？這一點也是尤為突出的主要矛盾。教育行業的綜合素質有待提高，不論是教師還是教育相關人員，魚龍混雜，學歷參差不齊，越是嚴謹的行業，越需要有責任心的優秀人才！