①繪製思維導圖：類似於《出師表》類的連篇累冊的文言文，總會讓人感到無從下手。這時，就需要以簡馭繁，化繁為簡。即將一篇文言文按照不同的板塊分別背誦，繪製成文章結構導圖。如下圖所示，
按照圖中所示的模組背誦，卡殼了就像樹狀圖一樣衍生，思維擴散。別說是出師表，就算是《離騷》這種繁瑣冗長的文言文也是易如反掌。
②理解背誦：如果你按照第一種方法將《出師表》倒背如流，切莫沾沾自喜。繪製思維導圖僅是背誦文言文路上的方位指示牌，它引領你背書的大體方向。要知道，僅知道方向是無法企及的。死記硬背思維導圖的同時也要理解文章釋意，畢竟文言文默寫也是涉及到學生的文言文理解背誦
例如：
《諸葛亮集》中有這樣的話："賞不可不平,罰不可不均".這與《出師表》中的兩句"＿＿＿＿＿‘’一致（"不宜偏私,使內外異法也"）
如若對文言文釋意掌握不夠，則學生的答案也是五花八門的。
由此可見，死記硬背的背誦文言文方法應該為我們所摒棄。
③付諸一定行動與時間：克雷洛夫曾有言：“現實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在河上的橋樑.”可惜，我們道理知道的不少，對學霸依舊是望塵莫及。亦或是我們付出了時間與精力卻沒有堅持不懈的毅力，半途而廢，也是令人惋惜。想必大都是人都對說教煩不勝煩，那就自己領悟吧！
①繪製思維導圖：類似於《出師表》類的連篇累冊的文言文，總會讓人感到無從下手。這時，就需要以簡馭繁，化繁為簡。即將一篇文言文按照不同的板塊分別背誦，繪製成文章結構導圖。如下圖所示，
按照圖中所示的模組背誦，卡殼了就像樹狀圖一樣衍生，思維擴散。別說是出師表，就算是《離騷》這種繁瑣冗長的文言文也是易如反掌。
②理解背誦：如果你按照第一種方法將《出師表》倒背如流，切莫沾沾自喜。繪製思維導圖僅是背誦文言文路上的方位指示牌，它引領你背書的大體方向。要知道，僅知道方向是無法企及的。死記硬背思維導圖的同時也要理解文章釋意，畢竟文言文默寫也是涉及到學生的文言文理解背誦
例如：
《諸葛亮集》中有這樣的話："賞不可不平,罰不可不均".這與《出師表》中的兩句"＿＿＿＿＿‘’一致（"不宜偏私,使內外異法也"）
如若對文言文釋意掌握不夠，則學生的答案也是五花八門的。
由此可見，死記硬背的背誦文言文方法應該為我們所摒棄。
③付諸一定行動與時間：克雷洛夫曾有言：“現實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在河上的橋樑.”可惜，我們道理知道的不少，對學霸依舊是望塵莫及。亦或是我們付出了時間與精力卻沒有堅持不懈的毅力，半途而廢，也是令人惋惜。想必大都是人都對說教煩不勝煩，那就自己領悟吧！