先把試卷發下去，先讓學生自己改錯，不會的題目圈畫下來；課上預留出10分鐘時間，小組合作討論解決圈畫題目，把能在小組內解決掉的問題自己解決掉。10分鐘後把不能解決的問題集體反饋上來，教師進行板書，然後讓小組與小組之間互相再解決掉自己擅長的問題；最後剩餘的問題由師生共同解決。

試卷分析是每位教師必然經歷的教學常態事，因此如何上好每一堂試卷講評課，需要教師話費不少的精力。

一 找出試卷中學生錯誤的共性，反思學生做錯的原因，反思是不是自己教學的細節問題造成的。然後在講評中讓學生自己說一遍，暴露錯誤的想法或思維，說不定還有意外的收穫。並 針對共性問題舉一反三，變式訓練，達到加強的效果。

二 找出試卷中學生錯誤的個性問題，從而分析這些學生的知識層面上的遺漏和掌握欠缺，並進行查漏補缺，單獨輔導。

三 透過試卷的難度分析，及學生考試情況，反饋這段時間的教學情況和學生學習情況，從而為下階段的教學做及時調整。

總而言之，試卷分析如果就題論題，那是最低階的教學，一個優秀的教師善於從試卷分析中發現教學問題，並解決問題。

1.教師做好試卷統計，每一試題難易程度，每一題有多少人錯誤，分析錯誤原因。

2.做好試題分類，考察的知識點進行總結，題型分類，基礎題，綜合體，一題多解等。

3.講評時注意講與評結合，注意解題思路，解題技巧，解題方法的總結。

4.師生互動，切不可課上變成教師一言堂，引導學生分析失誤原因，學生養成能透過考試查缺補漏的作用。