首先孩子不在外面報班想要趕超別人，必須私下裡比別的孩子要付出更多努力才行。其次需要孩子有絕對的智商，再加上努力才能趕超別人。再次要多表揚孩子的優點，每個人的優點不同，父母要多關注孩子的優點且放大優點，讓孩子覺得別別人不差，讓孩子找到信心，增強信心，才能趕超別人。

留給孩子的一封信

孩子，我兒:

父母外出打工，馬上就要啟程。留下一紙便條給你，望你學習空餘看到它。

“逆水行舟用力撐，一篙鬆勁退千尋”。學習上的事，名次沒有退就是進步！堅持就是勝利，貴在堅持，回過頭去看，你已經歷了多少河岸沙灘，淌過了多少水流河奔？！

你也一定見過或者參加過學校的長跑比賽，奔跑中，有人有陪跑，有人有啦啦隊，還有人有“加油”站，而你，默默堅持在長路隊伍中，甩開大步不掉隊，你拼的是實力，而最後衝線，檢驗領先者的也一定是實力。

你有很多同學花錢補課找助力，本是無可厚非，你卻堅持靠自己拼搏，我們知道，敢拼能搏是一種能力，拼搏的是堅定的信心，堅強的意志，堅韌的耐力，獨道的方法和悟性，你拼得很辛苦努力，拼搏出勞動者的美麗和光榮！在拼搏中，你慢慢成熟起來，早日獨立，早日實現自身價值，早日承擔責任和義務，早日回報和體貼安慰父母。你是強者，也是孝敬父母的乖乖兒。

我們在心裡愛你，誇你，心疼你多，但說出口的少，本想要你累了歇一歇，倦了緩一緩，困了眯眯眼，但這些話語在你面前會顯得蒼白而多餘，你的精神和抱負會摧你向前，不停息奮鬥。我們縱有千言萬語，只好送你一句話:孩子，珍重！功夫定會不負有心人，我們永遠和你愛在一起！

一一父母寫於行色匆匆中

擁有了適合自己的學習方法（十）努力，就這樣保持住（堅持），一定會收穫紮實的成績！“不浮，不裝，自信滿滿。”

你的努力，知識增加了，這是肯定的。你班的同學都在努力，因此分數沒有表示出來。要分數顯示出來，就看誰的用功程度了。

跟孩子說話，要帶一點孩子氣，要有一點戲謔別那麼一本正經的。高中生與初中生之間的差異就很大，更別說小學生了。以前常遇到題主所說的這種情況需要我們做教師的去開導，許多時候還是親友的孩子。我常用的比喻是，吃到第八個生煎包時感覺飽了，那麼能不能只吃第八個呢？給小學生講的時候就改編為故事～～說某人很後悔買了八個生煎包，覺得太浪費了，要知道只買那第八個的！。。。。瓜熟蒂落，水到渠成，這些都是可以順帶教會給娃娃的成語。～～不要輕視中間那幾個生煎包子，至少不那麼餓了嘛！

現在的孩子確實很累很累的，上學壓力大，競爭力也大，沒辦法，適者生存！那你就也給孩子補課，這樣會好點，比別人努力，成績上不去，他也很苦惱的！你也說了，現在的孩子大部分都補課的！

重點班的學生可謂都是年級裡的精英，因此一個人想要在重點班裡表現的突出，確實是一件不容易的事情。

那麼究竟如何才能讓孩子感受到自己在班級裡的進步呢？

我認為：要想讓孩子感覺到自己在進步，就不要單純的只和別人去比排名，而是要更多的要看到自己的分數和總分數的差距。

從實際上來看，重點班裡的學生名次之間，分數的差距並不是很大，甚至更多的情況是：學生與學生之間的差距就那麼一兩分而已。然而這一兩分的差距，很可能在你粗心大意間就失去了。

因此單純的去和別人比較排名情況，無形中就會給自己帶來很大的壓力，也讓自己很難看得到自己的進步。

拿自己的成績去和總分數去比較，每一點點的提升，離總分數更近一步，你都可以看得到，因此也就能給你自己帶來幹勁。

以前我在重點班裡學習的時候，常常就會陷入到和別人比排名這樣的誤區裡，讓自己感覺到壓力特別大，而且沒有任何提升。

高三越是到後期，考試的次數很是頻繁，每位學生的排名情況也基本定型了，不會有較大的改變，這個時候，人就會陷入到一種焦慮的狀態裡，認為自己觸到了天花板，難以提升。

其實實際的情況並不是這樣的，透過拿自己的成績和總分數去比較，你就會發現，每一次都有提升，只不過是我們把視角放錯了地方。

結束語：只要你努力過，那麼就會有回報。若是你看不到這種回報，就一定要多多的反思自己，是不是你放錯了自己的視角？

孩子在重點班，顯然，至少，孩子的基礎是不錯的。孩子知道要努力，要拼命，有很強的自尊心，這也是值得充分不錯的！

問題是，孩子付出了那麼多的努力，卻顯示不出自己的進步，這就要進一步分析了。否則，時間長了，就會打擊孩子的信心，那就非常麻煩了！

我們常常說，學習要用“心”，要用“功”。如果說學習努力了，拼命了，那就要具體地看怎麼努力的，怎麼拼命的。如果只是拼時間，拼刷題，那就會誤入歧途，吃力不討好，事倍功半。

家長可以和孩子細心地交談，詳細瞭解孩子具體的學習過程，然後，“對症下藥”。

首先，孩子要放下急躁情緒，不要急功近利。家長也不要將自己的急躁情緒有意無意地傳染給孩子。

其次，不要過於看重學習的結果，把注意力放在學習的過程上，包括看書複習的過程，看書複習是學習的一個重要環節，不能一目十行，要有耐心，心態要平穩，如果總是陷入似懂非懂，是是而非的境地，那就需要及時調整。

做練習的時候，把注意力放在過程上，包括仔細審清題意，分析題目給出的條件之間的邏輯關係，以及分析過程，計算過程，不要急於求結果，因為急於求結果的心理狀態，會造成心理的急躁，從而弱化思維的邏輯性，連貫性和周延性，對強化思維訓練不利。

做題時的思維訓練，是學習的一個十分重要的內容，思維的基本素質上不來，就會缺乏學習的“後勁”。學習的時候，包括上課聽講，看書複習，做題等環節，抓住了思維訓練，就抓住了學習的“根”。

我們家也有一個上初中的孩子，我就對他強調一點，狠抓學習過程，不要看重結果。他他們班也有很多學生上補習班。初一時，它在全校700多學生中排96名，初二上學期期末，一下子就到38名，初二下學期，排28名，那些上補習班的學生，紛紛落在他的後面了，到了初三，鼓勵還會再進一步。

“思維”是所有學習的“根”！思維素質不能上來，儘管你上了補習班，掌握了很多解題的“套路”，都是不能長久的，畢竟“套路”不能等同於思維。中考命題也好，高考命題也好，其原則之中有一條，不能讓大規模機械訓練的學生佔便宜。

最後，對於錯題，要及時問老師，或者請教同學，老師或同學講解之後，自己還要動手再做一遍，同時做好錯題筆記。不要把聽懂了當作掌握了，那是兩碼事！

你的孩子，學習很自覺，也有動力，這都是值得鼓勵，值得誇耀的，他缺的，不是急於求成，而是缺對學習方法的總結和調整。在這一點上，家長要做好配合，給與孩子足夠的信心！

就我的經驗，這種調整大約需要五個星期，調整好了，就會大變樣！

作為孩子的父母，接納孩子，承認孩子的努力，將孩子自己的過去與現在比，可能是一個可行的途徑。如果套用心理學術語，這或許就是“歸屬感”與“安全感”的建立過程。

如果孩子感覺找不到上升途徑而父母確實也提不出更有效的建議，那麼，此時，可能還是有必要請教一下身邊或其他區域內對教育真正有研究的教育行家的建議。