一個好的歷史課老師會把他所知道的歷史知識都傳授給學生，而且在他的課堂上會活躍課堂氣氛，帶動起學生喜歡歷史，研究歷史，比如說秦始皇焚書坑儒，那麼就可以講一半問一半，讓學生們自己去踴躍回答，這樣既能帶動學生自我思考的積極性，同時也能夠了解學生們到底掌握多少，然後就可以根據學生所掌握的歷史知識加以完善，讓學生懂得的更多，

至於水平一般的歷史老師，只知道拿的課本和教案按部就班的去上課，這樣的課堂不僅不活躍，更重要的是阻礙了學生自我思考的積極性

我就是代課老師，而且就是帶的歷史，在我的課堂上再調皮的孩子也會收斂很多，每次講課我都是提前自己先看要講些什麼，然後空手就去教室上課，用自己的話把學生該學的歷史知識講出來，同時還經常調動學生的積極性，所以我們班的學生歷史成績都是最好的，其實我認為不光是歷史，別的學科也是一樣的，一樣的，作為老師，是要起到引導的作用，同時讓學生能夠自我思考，不要怕學生說錯，只要學生敢去說，那就說明他已經開始思考了，錯了可以去糾正，世上沒有教不好的學生，只有不會教學生的老師

有句話得好“教師要給學生一碗水，但是自己必須擁有一桶水”。韓愈曾說過“師者，所以傳道授業解惑也”，打鐵還需自身硬。如果一名老師對於學生提出的問題總是不能給出完美的解答，不僅使自己處於尷尬的境地，同樣也會降低自己在學生中的威信。因此，只有掌握豐富知識的老師才能更好地傳授知識。歷史老師不僅要有比較全面、系統的的歷史知識，而且還應該掌握相關學科的知識，包括社會科學、人文科學以及自然科學方面的基本知識。這些問題的解決主要靠歷史老師自身的努力，那就是拓寬自己的知識面使自己成為一個博學多才的教師。還應該關心時事政治，以古論今，以故鑑今，使歷史課堂更富有時代氣息，能更好地發揮歷史的時代教育功能。