這個問題很正常，直接告訴孩子，自己在想一想，這是一種比較聰明的做法，孩子有可能會感覺不出來，老師也不會這道題。

當然有時候自己沒有把握，有可能會把一些問題給講解錯，這樣就造成了一個很大的尷尬，一定要注意及時講解錯的題，也應當透過課堂上再和孩子們進行講解，一定要把正確的答案和正確的思路告訴孩子們。

其中最乾脆利索的方案還是，如果遇到不會的題直接說自己人是不會，考慮在辦公室裡或者課下的時候互相交流一下，解決這個問題，給孩子正確的答案，孩子不會因此而看不起你的。

這樣的問題沒有什麼讓人難以接受的老師也並不見得任何時候都超過學生，韓愈的師說中曾經有過這方面的解釋，當然古典文學的事情，現在也是可以接受的。

所以我覺得這無所謂，當然你不能經常性都不會。

作為生態課堂在教學中出現老師沒有想到的問題被學生提出來了，這種應該是常態，至於提到怎麼辦的問題，我們首先應該肯定這種教學的進步，現代課堂就是學生自己的課堂，就是要課堂自然生成問題。

作為教師必須真正深入研究和把握學科素養和學科知識體系，必須對學科課標和內容瞭然於胸，真正做到學科以及相關學科的知識系統全面把握，對課前，課中到課後有一套完整的知識體系和邏輯層次，必須對教學內容以儘可能全面的理解和運用，充分的理解，深度的學習，尤其是放下老師的架子，與學生一起研究，探究，合作學習，教學相長，共同進步和成長。所以，只要孩子能夠主動提出問題，就是好事，真正實現學生自主學習，主動學習，進而產生對學習的興趣，使之學生能夠終身學習！

總之，只要老師自己擁有堅實的專業知識，深厚的學科和基礎知識功底，具備自己的教育教學思想，善於學習，尤其善於思考，不斷反思教育教學中的問題，不斷努力進步，對自己有明確的發展目標，甚至有想當上教育家的追求，那麼，一切問題都不是問題！