看自己什麼態度對事。初始建議知道哪些個學生會成長更快。並觀注其以後人生並多鼓勵其成長，要十年去觀察。這些學生的成就就是你的幸福感。要十年，請加油

教師，特別是幼兒園和小學教師，與未成年人打交道，由於他們心智不成熟，教育他們更加費心勞神。教師的責任太大甚至被無限放大，稍有不慎，就被加個“罪名”問責，工作戰戰兢兢，如履薄冰，工作越來越沒有安全感。

教師工作量本身就很大，但時常有多餘的事讓你去做，還有各種形式主義的應付檢查任務，壓得人喘不過氣來。教師已然成為弱勢群體，家長施壓，領導施壓，行政主管施壓，真是壓力山大。為什麼有那麼多的人都可以對教師指手畫腳或者干預呢？難道教師就沒有自己的工作獨立性嗎？國外有的國家把老師工作都當作隱私對待，一般很少對教師工作橫加干涉的。外國教師到中國來，看到課堂上有幾位其他教師在聽課，都感到十分奇怪和不解。教師的工作，似乎是在監工的看管下進行著。教師的工作還有寬鬆的環境嗎？

教師工資用職稱去衡量，勞動的好壞與多少並不重要，職稱低，活也不少，業績也不差，但工資卻比人家少，對不起自己的辛勤付出，還會被別人瞧不起。多勞少得、同工不同酬，這是對老實肯幹的勞動者的歧視，是一種待遇上的差別對待！在這樣的工資分配製度下，對於充滿熱情、滿懷期待的人來說，還有什麼幸福感呢？工資分配不合理，這樣的工作環境還算好嗎？人能舒心和健康嗎？對那些得意洋洋的工資高者，你能看得慣嗎？

工作再苦，不怕，就怕心裡憋屈。有憋屈，就談不上有幸福感。

不想多說，教育問題多多，這就是我的實話。如果要說，還有很多很多，並不是某些人的花言巧語就能掩蓋的。教育本是聖潔之地，最講真理並傳授真理的地方，但不知從何時起，假和醜混於其中，這確實讓人痛心。

也許，你覺得當老師很幸福，但當你看透看破“報喜不報憂”、或者從全域性去考慮、或者站在金字塔底下最苦的基層教師的角度去看時，也許會有另外的感受。