我對減輕學生的課業負擔是這樣認為的（恕我直言）：

一、減負應該是減應減之負，若以犧牲質量為代價的減負就不值得提倡，學生應該掌握的知識的深度、廣度、牢固程度不能無端取消，否則，以後相應的知識測疊加，怎麼完成？怎麼往高深拓展？

二、凡是要學一門知識，沒有無負擔的，所以，適當的、合理的負擔不應該減。況且，就算校內減負了，學生的課外負擔是否減輕？家長是否讓孩子參加課外輔導班？如果在某些不地道的輔導機構忽悠下，看著別人上，自己的孩子如果不上，家長心裡就不踏實，再去讓學生接受課外輔導，這不失去校內減負的意義了嗎？

三、對於特別優秀的學生而言，現在學習的知識有點過於簡單。如果學生會的東西還讓他們反覆練，學生會為這種低水平的重複感到累；如果給他們新的知識去嘗試，他們會很感興趣，就不會感覺累。所以說，不能對所有人“一刀切”，平均減負，減負要有差異化。

四、以國外某些國家為例表示，他們最好的學生學習的課比程度一般的學生多一半兒，而且好學生在中學的選修課上大學以後可以免修，直接拿學分，而我們的好學生與一般的學生學的內容完全一樣。現在的學生非常聰明，我們培養創新人才需要對有的學生提高學習難度，提高挑戰性；

五、對於那些感覺學習困難的學生來說，可以減負，並且制定較為合理的減負措施，而不要一概而論。