幼小街接是孩子從幼兒園過渡到小學的一個過程，應該要從多方面著手，最終幫孩子順利進入小學這道坎。

激發小孩子對小學生活心生嚮往，比如可以問：“你想上小學嗎?你想知道關於小學的哪些事情呢?”

激起孩子的好奇心，帶孩子去看著揹著書包、穿著校服、戴著紅領巾的哥哥姐姐們，激起孩子孩子的心中的好奇心。小學.是什麼樣的呢?

爸爸媽媽在家可以和孩子們多聊聊關於小學的事，瞭解孩子們心中對小學的嚮往。

教會孩子有關學校生活的常識，學會自己整理書包、課本、文具；學會使用剪力、鉛筆刀、橡皮等文具。

開學以後，要自己整理書包，揹著去學校，在學校自己去吃飯，自己記住教室，自己記得上廁所，自己記住老師佈置的作業，回家自己完成作業等等。在幼小銜接階段應該讓小朋友開始嘗試做家務，學會基本的掃地、拖地等。

小學課堂和幼兒園課堂並不一樣，小學課堂是不能隨便發言，也不能隨意走動，更不能上課時間隨時上廁所。

家長平時要多做一些規則遊戲，鍛鍊小朋友的規則意識。或者開一個小家庭會議，大家商量一個規則制度，讓大家一起遵守。讓小朋友在遊戲種明白什麼是規則，規則要大家要遵守。

在遊戲中讓孩子意識到規則的存在

比如： 在日常生活中，刷牙三分鐘，吃飯十二分鐘，讓孩子明白一分鐘有多長，可以做多少事情。今天的事情今天做完，不能拖拉。

引導小朋友見人打招呼，主動認識新朋友。比如，在電梯裡遇到鄰居要用禮貌用語打招呼，遇到小朋友主動認識，並友好相處。上了小學才更受老師和同學的喜愛。

增加孩子的閱讀量，閱讀內容不重要，先把孩子的興趣、習慣培養起來。

制定時間計劃表，自己安排好學習、玩以及閱讀的時間;每天做哪些?多久做完?沒做完怎麼辦?養成預習、學習、複習的習慣;不會的問題及時提出，孩子自己安排生活與學習，相信他成長的會越做越好。

我家的小毛絨今年要“幼升小”了，由於疫情原因，幼兒園剛開學，家長們都表現得很焦慮，便有家長張羅著團購“幼小銜接班”，應者眾多。

我認真考慮了很久，又和毛絨爸商量了一下，決定順其自然，把小毛絨留在家裡，享受入學前“最美好的時光”。

“幼升小”真值得焦慮嗎？家長們都在焦慮些什麼？

➊ 小學拼音講得很快，孩子跟不上

由於口耳相傳，很多家長都認為小學老師只用一個月左右教拼音，孩子基礎不好，很難跟得上，然後就會影響語文閱讀能力和考試讀題能力。

聽起來沒毛病，但是既然國家教育部這麼安排教學，肯定是絕大部分孩子都能跟上趟，除非你的孩子實在不用心。至於漢語拼讀，多讀幾遍字，自然就能熟悉並形成習慣。

小毛絨中班時有位同學年齡比較大，沒有上大班就直讀小學，那時候可是連拼音都不知道是什麼。

這孩子上了一年小學，雖然前期有些不適應，感覺學習很吃力，比不上同班的“雞娃”，但很快便趕了上去，這學期還獲得了“最快進步獎”。當然，這背後也離不開辛苦的老母親。

小毛絨在大班裡有了些拼音基礎，雖然拼音表背起來很順溜，但單獨挑出來就認不清了，經常把複韻母搞混。

我就把以前給小毛絨買的帶拼音的繪本翻出來，規定她每天獨立讀一本書（一本只有7、8頁而已，而且字很少），讓她形成拼讀習慣，還能順帶多識字。

➋ 數學很重要，打不好基礎很麻煩

“學好數理化，走遍天下都不怕。”家長們肯定感覺很熟悉，毛絨媽也是在這句語錄的號召下，一路奔向了理科。

“一年級要學20以內的加減法，不會怎麼辦？”其實僅就數學這一科而言，幼兒園的先發優勢，最多持續一年就消失殆盡了（當然不包括個別牛娃）。

剛開始孩子的數學差也不用焦慮，誰讓我們的孩子不是天才，況且還有個“開竅期”，只要家長耐心陪伴引導，說不定孩子某天就小宇宙大爆發了。

數學最重要的不是數字計算能力，而是數學思維能力，越是到了高年級，這種能力越重要。

從長遠來看，不要過分糾結加減法，更應該注重孩子數學思維能力的培養，讓孩子理解數學是幹什麼的。其實，最基礎的加減法計算中也蘊含著思維技巧。

小毛絨在數字計算方面還可以，就是太大意，經常把加減號看錯。我每天給她佈置幾道加減法題，培養她的細緻和耐心，能保持不忘記就行。

在計算時，引導她思考有幾種方法可以得出結果，哪一種方法最便捷？在實際生活中又有哪些應用？同時還鼓勵她給我出數學題，小毛絨每次學得都很開心，簡直停不下來。

➌ 識字量不夠，語文學不好

很多家長都以自家娃識字多為榮，感覺會識字便什麼都不是問題，而且帶出去晒娃也有面子。其實，超前識字可能會毀了孩子。

我有一個遠方表妹，爸媽都是80年代的研究生，她從一歲就開始學認字，三歲多的時候據說便認識了3000多字，被鄰里親朋稱為“神童”。

對於兒時的我來說，就是別人家的孩子。但是隨著她慢慢長大，這種先發優勢便逐漸消逝，如今早已泯然眾人矣。

爸爸媽媽可以用孩子感興趣的方式教孩子認字，在玩樂中學習。小毛絨很喜歡畫畫，我就在她畫的人物、動物或物品旁邊寫上名稱；小毛絨喜歡迪士尼動畫片，我就陪她讀迪士尼繪本。

當孩子的接受能力足夠了，並對學習保持興趣，趕超上來就是輕而易舉的事。否則，花費大量時間，弄得人困馬乏，反倒事倍功半。

在幼小銜接的節點上，大家其實不必過分焦慮，既不要“超前教育”，也不能“坐以待斃”。

教育界有個 “三年級效應”的說法，就是孩子學前基礎打得好，一二年級覺得什麼都會，上課容易不專心聽講，到三年級以後成績就下滑得厲害。

如今，學校承擔教育主責的時代已經過去了，所以，家長們從幼小銜接開始，就得承擔起自己的教育責任，畢竟娃是自己親生的。

梧桐哥哥今年九月份也要上小學了，疫情影響在家待了快六個月了，每個家長覺得幼小銜接重要的地方，在2020年都要顯得很不一樣，因為所有的準備都要在家長的帶領下，在家裡完成，這個夏天也不用指望其他方式，就只有家人的陪伴和心理，行為，習慣的準備。

重要歸重要，但不必過於緊張，小朋友都是潛力股，適應能力是超強的，提前做好習慣的引導，哥哥這個“長假”也確實有了非常大的進步。

第一，早起。哥哥本來就是個不愛睡懶覺的，這一點哥哥沒有遺傳我的愛睡模式，太感謝。最近哥哥天天要求我早上起來第一件事是叫醒他，他要參與做飯，沒有早早叫醒他，反而不開心

第二，固定的學習習慣。這一點真的很佩服桐爸，從假期以來，快四個月了，每天定時陪哥哥學習網課，悟空識字和ABC英語，不在忽要讓他學多少內容，而是養成一個每天分配時間的習慣，這個挺重要的，哥哥現在每天晚上我們回家後，哥哥都會提醒我們學習時間到了。

第三，良好的生活習慣。哥哥還算比較自立，吃飯從來不用擔心，還經常說，在他們班平時吃飯都是第一名，別的家長擔心孩子吃的慢，我是給他說吃慢點吃慢點。告訴哥哥你現在長大了，都要當小學生了，哥哥也學會了自己洗澡（這個真心給我省了很多時間，以前都是給弟弟洗澡完，給哥哥洗，給哥哥洗完，自己洗，然後再洗衣服，超級費時間）。

第四，定規格，有秩序感。哥哥看了《西遊記》，我要像孫悟空一樣，自由自在，想幹什麼就幹什麼。我引導他這個世界是要有規矩的，沒有規矩就亂了，孫悟空也是講規矩的，他只打妖怪和壞人，不會打好人的，他也是有自己的規矩的。

為了做行為習慣的管理，我專門做了一張《桐桐哥哥每日得分統計表》，每天會給哥哥得分，這個真的很管用，達到約定的分數，有獎勵，哥哥很在意這個分數。

一到上小學，大部份的家長都緊張了起來，一般小孩還沒進入狀態，家長已經提前進入焦慮狀態了。

一般上小學了，我們家長必須提前給孩子製作合理的作息時間，讓孩子的時間逐漸與入學要求接近，早睡早起，固定的時間學習和休息。有了好的休息，才能提高學習效率。

另一個我覺得是孩子的書寫姿勢和抓筆姿勢一定要抓好，我家大寶就是在上小學時我們沒有嚴格要求孩子的握筆姿勢，導致孩子寫字比較慢，而且一旦孩子習慣某種姿勢，很難糾正，一到高年級作業量比較多的時候，寫字慢了就很辛苦，好的學習習慣，伴隨孩子一生，讓他們終身受益。

再一個就是要提高孩子自我保護意識，孩子上小學後，很多情況需要孩子獨立面對，提前要讓孩子掌握一些必要的安全知識。

總的來說，幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續到小學一年級全學年的長期過程，重要的是需要培養他們獨立思考、獨立生活、獨立學習的能力。

孩子從幼兒園走向小學教育這個過程也就是幼小銜接.入學前最重要的兩件事：學習習慣早培養；能力培養最重要.

很多家長覺得幼小銜接就是要提前教孩子學寫字、拼音、數學等等，因為不想讓孩子輸在起跑線上，也怕孩子上了小學後會跟不上老師講課的速度。

其實，相比讓孩子提前學習各科知識，培養孩子幾個良好的習慣才是幼小銜接中最重要的內容。

一、學習習慣

好的學習習慣比提前學習小學知識更重要。因為小學的學習模式跟幼兒園的不一樣，如果孩子沒有從幼兒園的散漫學習模式中改變過來，就會比較難適應小學的學習環境了。

所以家長可以在孩子大班的時候開始培養孩子良好的學習習慣，例如每天安排一些小任務，定時讓孩子完成。通過引導和鼓勵，讓孩子學會如何專注、細心地去做好一件事情。

剛開始的時候父母可能會發現孩子坐不住，一會兒摸摸這個，一會兒動動那個。這都是很正常的，父母要耐心的引導和陪伴。正是因為孩子沒有養成良好的學習習慣，才需要父母的幫助來習得。

二、作息習慣

但小學的上學時間就沒有那麼隨意了，遲到了就有可能會錯過老師前面講的知識點，也會直接影響到孩子的學習成績。

所以在孩子幼兒園的時候，就應該培養孩子規律的生活作息習慣。早睡早起，不隨意請假。讓孩子養成每天按時上學，堅持回園的習慣，對將來上小學是有很大幫助的。

三、閱讀習慣

重視孩子教育的父母，應該會在孩子很小的時候就開始有親子共讀，這是培養孩子閱讀興趣最重要的方式。等孩子上幼兒園後，父母又可以引導孩子開始學習自主閱讀。

因為孩子上小學，就需要自己去讀題、看課外書籍了。有良好閱讀習慣的孩子，他的理解能力和接受能力也會比其他孩子強。

所以在上小學前，爸爸媽媽們不妨多帶孩子讀一些書籍，增加孩子的閱讀量，也讓孩子養成閱讀的好習慣。

所以，讓孩子提前接受一些小學知識無可厚非，但切記不要超前學習，避免孩子的“三年級效應”。父母可以適當地讓孩子學習，但更應該關注的是孩子習慣的養成。

在幼小銜接階段，家長容易把注意力聚焦在孩子的學習成績上，認為其他的都微不足道，其實不然，這個階段也是培養良好生活習慣的重要階段。從小培養孩子的良好生活習慣，對孩子的身心健康有重要的促進作用。

養成良好的生活習慣，孩子能保持良好的個人衛生，作息規律，遠離細菌，病毒，得到充足的休息，更有利於身體健康成長。而且擁有良好生活習慣的孩子，能保持飽滿的精神狀態，能更好地投入到學習中去，從而保障學習效果和效率。良好的生活習慣包括良好的作息習慣、衛生習慣、禮儀習慣、自理能力。

孩子小的時候，家長常常以食物作為獎勵，例如餅乾或者糖果，讓孩子聽話，但是隨著孩子年齡的增長，這些已經不起作用了。有效地使用獎勵能幫助家長達到很多目的。但是，如何獎勵是一門學問，家長在使用獎勵時，需要注意以下幾個問題：

1、獎勵一定要跟孩子說明原因

獎勵的原因應該針對具體的事情和行為，而不是針對人。例如，告訴孩子“今天你幫媽媽收拾房間，這說明你懂得做力所能及的事情。媽媽很開心，今晚做了你最愛吃的菜。”

2、獎勵必須緊隨好行為出現

孩子的好行為之後及時給與評價和肯定，可以提高孩子對好行為的重視程度，提高獎勵的作用。

3、根據年齡特定選擇獎勵

低年級孩子適合物質性的獎勵，也就是消費性強化物(如餅乾、水果、巧克力等一次性消費品)、活動性強化物(如看電視、踢球、去公園、野餐等休閒性質活動)、擁有性強化物(如漂亮的衣服、筆記本、文具盒等孩子可以擁有享受的物品)。隨著孩子年齡的增長，家長應該多使用社會性強化物，如表揚、擁抱等。

4、給孩子制定個性化獎勵制度

家長要了解孩子到底喜歡什麼，什麼東西才是對孩子最適宜的激勵物。例如，獎勵喜歡畫畫的孩子一盒好的油畫顏料、獎勵喜歡看書的孩子一本心儀已久的叢書等。另外，還需要定期變化獎勵物，否則很快失去效力。

5、描述事實遠勝於空洞的讚美

對孩子不能籠統地說“你真棒”，而是要描述事實、有針對性的表揚。例如，“你的字寫得工整、規範，真漂亮”，“你的發言不僅完整而且很流利”等具體的表揚。

6、注意改變獎勵次數及獎勵物

在培養孩子的習慣或行為時，一開始使用獎勵效果好，但要逐漸減少獎勵的次數，改變獎勵物。從獎勵實物變成口頭表揚。漸漸地，直到不用獎勵，孩子也能保持該行為，這樣才能真正發揮獎勵的作用。

1知識技能掌握方面——孩子普遍最不適應寫字

在幼升小階段，家長或多或少都會讓孩子提前學一點拼音、認字、邏輯思維、計算、英語聽說讀寫等等，有些是報班讀的，有些就是在生活中自然習得。我們管這個叫“知識技能”的掌握。

資料報告顯示，在知識技能方面，孩子最不適應的是寫字。按適應性從高到低的排序是：識字學習——拼音學習——計算——英語聽說——英語單詞記誦——寫字。

但這並不是說，家長要在入學前就開始訓練孩子寫字。

比較好的做法是，家長們可以多訓練孩子的手指精細動作，比如搭小積木、繫鞋帶、打繩結、挑綠豆等。小肌肉群發達了，寫字自然就穩當了。

另外，還有一個很有用的方法，就是讓孩子從數字開始練習書寫！

這是因為相比於漢字，數字的筆畫少，孩子容易記，寫起來不費勁，尤其是1、4、7這種筆畫豎直的，其實對寫漢字很有幫助。

2學習品質培養方面——孩子最不適應情緒管理

什麼叫學習品質呢？比如，與同伴和老師交流的能力、獨立性、專注、堅持性、計劃性等等，這些都是學習品質的表現。

調查顯示，家長認為，其實孩子在知識技能上還是很容易就掌握適應了的，反倒是在學習品質上的適應性明顯低得多！有意思的是，不管上沒上過輔導班，家長統統認為孩子在學習品質方面的適應性更需要增強。

而在學習品質方面，調查顯示，孩子最不適應的是情緒管理，最適應“與同伴交流”，其次是與教師交流、獨立性、專注、堅持性、計劃性。家長要敏銳地察覺孩子的情緒，在幼兒園階段就要注意引導孩子的情緒體驗和識別，同時還要和孩子描述自己的情緒，交流情緒控制的方法。學習品質應成為幼小銜接中的關注重點，也是持續學習的基礎。

3母親心態影響最大——苦學陪讀型的娃學習最差！

有關孩子學習的決定，家裡究竟誰說了算？調查顯示，就上海市的資料來看，60%左右的家庭是母親做主。因此，母親的心態對孩子的適應性有重要影響。

事實上，大概現在也找不到完全不給孩子報名讀興趣班或者學科班的家長，但愉快型、中間型家長不給孩子很大壓力，也不讓孩子報太多班級。

而在父親中，愉快型父親佔42.6%，中間型父親佔49.3%，苦學型父親佔8.1%。愉快型父親的孩子在知識技能、學習品質和生活自理上的適應性優於其他型別的父親的孩子。

幼兒園與小學無論從學習內容、學習方式上都差別太大了，不做銜接準備，會造成兒童的不適應。

幼小銜接包括哪些內容

學習品質準備：包括獨立意識和獨立完成任務的能力、任務意識和完成任務的能力、規則意識和遵守規則的能力、主動性以及人際交往能力

幼小銜接對幼兒的成長和入學影響明顯，做好幼小銜接，要著眼於幼兒的可持續發展，做好多層次，雙向性的銜接工作。開展親子活動，可以較好地實現幼小銜接。在開展親子活動過程中，為了有效開展幼小銜接，需要轉變家長的家庭教育觀念，轉換家長角色，採用多種形式，合理安排好活動，切實保障幼小銜接親子活動的有效開展。

1、良好的學習習慣；

2、讓孩子知道幼兒園和小學的區別；

3、讓孩子提前學寫字（這樣到小學寫作業就會比較輕鬆）