關於這個問題，不能一概而論。不能完全的說好，或是不好。

如果簡單地把超前教育理解成學習學校的課程，幼兒園開始學小學的內容，這個我覺得是不可行的，孩子的接受能力有限，年齡和理解能力達不到，超前教育有害無益。

但是，廣泛的理解超前教育，孩子的一些興趣愛好的啟蒙，未嘗不可，兩三歲開始拿著筆寫寫畫畫，跟著唱兒歌，拿著喜歡的繪本讓媽媽講故事。

培養孩子好的學習習慣，社交能力等，這些對孩子的成長是有益的。

超前教育有時候被理解成一個貶義的詞，跟家長的心態是分不開的。有些家長讓孩子接受超前教育，目的過於功利，違背了孩子身心發展的規律，這是不可取的。

所以遵循孩子自然地成長規律，不只知識，身體和心理也兼顧，這沒什麼不好。

超前教育不等同於早期教育。

所謂“超前”，不是針對孩子年齡，而是指孩子認知。

如果這個點，孩子不僅可以吸收，而且可以舉一反三，還能應用在生活中。那麼，這樣的知識點就是適合孩子的，效果最佳的。

我覺得這樣非常不好，因為我覺得該在什麼的時候應該做什麼事兒的時候就應該做什麼事兒，不應該把這個做什麼事情要超前去做。因為孩子的成長，畢竟要適宜快樂開心作為前提的。如果只單純的為了追求物質而生活的話，那麼他以後的生活也更加不開心。他就是美好的童年。那麼他的人生將會不完整，心理也會出現問題。培養孩子的關鍵是讓他能夠知道學習的重要性，從而的實現呢，可以讓他自己獨立的來主動的學習。你的目標是培養他，而不是說讓他呢去實現你的目的和你的理想。你要尊重孩子，尊重他的現在的所處的階段尊重他的所有的想法，那樣呢才是對他最好的教育。而不是單純的為了實現你的目標，那樣的話就證明你太自私了。

你好，很高興回答這個問題，我認真任何事情都有兩面性，沒有絕對的好，也沒有絕對的不好，我覺得這個超前教育的好與不好的點在你怎麼教育，和孩子怎麼理解，因為教育不當，會讓孩子產生厭學心理，這樣就不好了，如果教育得當，會讓孩子對學習產生濃厚的興趣，如果你家孩子比較浮躁，容易自滿的那種，超前教育會讓他在正式上學之後覺得這個知識他學過了，導致上課不認真聽講，這也起了反作用，但是如果比較認真，沉穩的孩子，就會因為之前學會而對自己更有信心，不會影響他的上課狀態，這樣就起到了好的作用，當時，我覺得學前還是不能零基礎入小學的，如果別的孩子都會，你家不會，是打擊孩子的自信心，多少都要學些基礎的好，但也不建議教太多知識，學前最重要的不是知識的積累，而且要有一個好的習慣的養成

個人認為如果是0-6歲的孩子，正常教育就行，培養孩子良好的生活習慣，快樂成長。到了3-5歲孩子到了上幼兒園小中班，需要適量的配合學習，還得保持孩子擁有良好的生活習慣，行為習慣。6歲上大班了，可以根據還有自己興趣愛好，他喜歡什麼，可以適當培訓。沒有必要給孩子報各種興趣班，學習班。太超前的教育，不太適應每個孩子，這個也得根據每個家庭條件而定。

這個要看超前教育的是哪方面；如果是音樂，美術之類的，只要孩子願意，早學早好。如果是學校的課程，最好不要，你都先學了，孩子上課再學一遍是不可能的，他們一看學過了，他不用學，他開始溜號，最後養成了注意力不集中的壞習慣。所以花了雙倍的時間，犧牲了玩耍獲得童年快樂的時間，卻達不到預期目的。但是，孩子在講新課之前預習是非常必要的，有了預習，聽課才有針對性，聽課效果才更好。也可以看和課程相關的書籍，培養興趣和拓展知識面。孩子不僅僅要學習，也要有每個年齡段的該有快樂，更重要的是養成好的學習習慣，逐漸具備自我學習的能力。

我簡單一點這個超前就是類似三歲的娃娃學習加減乘除法。

大家都知道我們人類大腦可以儲存海量資訊，人類是非常聰明的動物。

個人覺得小孩的世界裡難和易的概念相對模糊，只要孩子好學，可以超前引導教育，一來可以教給孩子知識，豐富他的認知，二來也看看孩子的接受能力，為他以後的學習鋪路。

想補充一點的是，我們可以超前教育，但不要拔苗助長！讓孩子在學習中得到快樂，在快樂中學習更重要。

超前教育對孩子發展好還是不好呢？

我覺得超前教育，要看怎麼超，怎麼教？

就比如學習認字塊。如果你通過遊戲的方法孩子認識了很多字，並且不覺得累的話，那是可以的。幼兒像小學一樣，為了認字而認字的話，就沒有必要。其實小孩子的學習能力是很強的，假如你的知識很淵博，又有足夠多的時間，可以給孩子以故事的形式講講天文，地理，等等都是可以的。

即使孩子學的很好。我覺得還是應該跟同齡人上學比較好。因為你不可能各方面發育都超前。記得以前有個小學教師的兒子，小學連跳三級，跟比他大很多的孩子上學，可是到了高中，考不上大學，又從高一開始讀，後來還是考不上。他的運動能力都跟不上同齡人。

所以，我覺得結合孩子的發展特點適當說一些東西，切記不要“揠苗助長”。

首先定義什麼是超前？我們逼迫一年級的孩子學習二年級甚至三年級的知識點就叫做超前嗎？

看似虛假的進步，孩子被拖拽著向前跑，來不及調整自己的步伐，更別提欣賞路邊風景。我們慢慢磨損的是孩子的好奇心和對探索的熱情。因為他們不知道還有別的路，只能跌跌撞撞向前。

舉個例子，孩子不理解2+3，卻知道兩個蘋果加三個蘋果等於五個蘋果，是孩子笨嗎？是我們太心急吧！來不及等孩子多探索下世界，讓他們在現實生活中多汲取養分，五隻鉛筆，五個好朋友，五杯水等等，這些點滴都是孩子在構建對世界的認知，在深入瞭解5的意義。假以時日，孩子自然就知道5是什麼，水到渠成。

而我們什麼時候才能做不心急不焦慮的父母呢？我們真的相信，瞭解自己的孩子嗎？知識點的超前，尤其是記憶類知識真的很重要嗎？

教育要持續，教育要適時，教育要言傳身教，教育要結合實際……，教育有很多提法，超前教育這個詞本身重點不是教育，而是超前，好像在與誰比賽，這不是教育的目的。所以不要糾結是否要這樣那樣的教育，多想想怎樣教育孩子做人。