這個叫我怎麼回答？我就很看重分數啊。考試成績代表孩子一個階段的學習情況，分數低是學的不好了，哪裡該補的補，該抓的抓。

可以換個思路，不是讓家長看淡分數，而是正確看待分數。

可以引導家長除了關注分數，更應該關注分值和試卷的卷面情況。

先看分值。分值與分數有什麼不同呢？分數只是一個數字，一個總的得分，從一個數字很難看出孩子學習存在的具體問題，而分值不同，分值就是分數的分佈，分數的價值。

具體說，就是每道題目孩子的得分，透過和該題目總分的對比，可以看出孩子哪類題目失分較多，哪類題目得分較高，從而判斷出孩子存在的優勢和劣勢。

再看卷面情況。卷面情況能更具體、詳細地反映出孩子學習中存在的問題。分析孩子每一道題目的答題情況，可以看出孩子對該知識點的掌握情況，對該類題型有沒有清晰的解題思路，有沒有規範的答題語言等。

對孩子試卷的卷面進行全面、具體的分析能掌握更多孩子的學習情況，發現其中隱藏的問題。因為有的問題可能長期存在，只是在這一次考試中才暴露出來。

因此，家長應該更多關注孩子的卷面情況，深挖掩藏問題，及時發現未來可能出現的問題，防患於未然。

所以，當我們面對孩子的試卷，不能只盯著分數看，更應該關注分值和具體的卷面情況，從這裡才能看到更多的資訊。

考試也只是一種檢測手段，最大的意義是幫助我們發現孩子上一階段學習中存在的問題，為下一階段的學習提供指引和方向，如果失去了這一點，分數也只是一個冷冰冰的數字，毫無意義！

說不看重分數，那是掩耳盜鈴的說法，當下孩子升學哪個學校不是借鑑成績來排名錄取的？

這個偽命題，不可深入探究。對孩子說“成績不要看的太重，一次不行就下次再努力”，就是寬慰自己和孩子的。

當然，學校注重智力教育，家庭也不能放鬆孩子素質教育，學校/家庭兩手抓，哪怕孩子不“成才”也要他將來“成人。”

在這個拼搏奮鬥的時代，很多父母不光為自己拼，也為了孩子拼，當然，他們希望自己的孩子也很拼，每次考試失利，訓斥孩子的家長不在少數，孩子不能考100分，道理其實和父母不都是局長是一樣的，己不能達而強他人所難。但長期以來，父母們總是不經意的拿著100分的尺子去衡量孩子的學習，也常把“別人家的孩子”掛在嘴邊，為了孩子分數的提高，不惜拼命創造各種條件。

但我們其實都明白評價的尺度應該是多維的，分數不應成為衡量孩子能力的唯一標準。

退一步講，成績好的學生在未來就能一定成功嗎？當然不是這樣的，“第十名”現象已引起了大家的注意，其實我們身邊的例子都比比皆是，記得我們班級考研究生的時候，正常錄取的都是班級十名開外的同學，而調劑的同學基本都在班級的前十名，因為前十名的同學報考的時候信心十足，都是名校，競爭激烈程度可想而知，而考上的同學基本都能夠正確衡量自己的實力和水平。還有諾貝爾物理學獎朱棣文與他哥哥的故事，前者上學時成績基本在十名左右，他哥哥則長期第一，前者工作時已是教授，拿到諾獎時哥哥也才剛剛是副教授。所以成績不代表未來，能力的提高和個人的成長比更重要。

不論是作為學校、教師還是家長，都要分清主次，即成長是主，分數是次。我們教授孩子的，不應該僅僅是書本的知識，高尚的道德、強大的內心、成熟的心智、良好的習慣等更是教育者應該注重培養的。同時我們應該認識到，孩子是有差異性的，不是每一個孩子都可以考入清華北大，而“分數”僅僅是個機械的標尺，“分數”的高低和孩子的能力強弱沒有相關性也沒有可比性，在這個社會，“高分低能”的“人才”比比皆是，高考狀元中出家的有之，普通銀行職員有之，百萬年薪者有之，遊戲主播亦有之，但根據中國教育科學研究院的調查結果顯示恢復高考以來的3300名高考狀元卻沒有一位能夠成為行業領袖，因此沒有放之四海而皆準的培養模式。

作為父母，我們應該全面系統地瞭解孩子，在品行、能力、個性特長等方面幫助孩子獲得全面發展。如果孩子能自己主動地學習，養成良好的學習習慣，找到適合自己的成長方式和方向，才是成功。那麼，父母應該如何做呢？

前一段時間網上有個小學生放學回家，左右手各拿一張獎狀，邁著“六親不認”的步伐霸氣回家的影片引網友爆笑，生活中如果考試不好家長便以“我們辛苦工作，讓你吃好穿好，考不好對得起我們嗎”等訓斥孩子，久而久之，孩子心理就會形成唯分數至上的標準，孩子自己都不清楚父母是愛分數還是愛孩子。因此，面對孩子考試不理想，家長需要老師溝通和孩子共同討論成績波動的原因，仔細分析，從源頭解決學習中的問題，不要因為孩子得到高分而沾沾自喜，也不要因為成績不理想而遷怒孩子。

大量的事實和資料證明，分數的高低和以後的成就沒有必然聯絡。祖沖之小時候兩個多月才能背十幾行《論語》，父親罵他是笨蛋。愛迪生小時候反應奇慢曾被當作低能兒，後來卻成為舉世聞名的大發明家； 愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字，十歲才上學；物理學家牛頓小學成績一團糟，六門課不合格，老師認為他智力有問題。在現今的社會，崇尚科學應該是社會主流價值觀，但在生活中，獲得國家科技進步獎的科學家是寶貴的人才，但在平凡的崗位上踏實工作、盡職盡責的人也是人才。所以，職業不分貴賤， “三百六十行，行行出狀元”，任何一個崗位都可以產生人才。

去年，江蘇10歲女孩因成績差而選擇服藥輕生，2016年一位15歲學霸女孩因一次成績不理想便從18樓跳下，面對激烈的競爭環境，家長首先要給孩子創立一個相對寬鬆的成長環境，要重視對孩子健康心理和堅強性格的培養，不能因分數而“一葉障目”，看不到孩子在其它方面的成長和上升，“輸得起”有時比“贏”更重要，健康的心理狀態和堅忍不拔的性格才是孩子茁壯成長的基礎。

很多學生往往因為某個老師或某一門課程進而討厭學習，作為家長，我們首先不要去苛責老師和學校，而是應該和孩子深入交流，轉變孩子學習的態度，找出產生問題的具體原因，正視孩子現在的學習情況，從基礎做起，給孩子充足的時間來消化知識點，逐步提升，慢慢培養出孩子學習的信心，這種內在的驅動力是孩子日後主動學習的基礎。

如果家長仔細觀察，會發現每個孩子都有自己突出的特點，有的孩子做事專注，有的孩子數理思維敏捷，有的孩子運動能力強，我們在平時應該注意觀察並發現孩子的擅長之處，進而對其進行科學的引導，在科技高速發展的今天，創新能力是每個孩子都應該努力發展的能力之一，結合孩子的自身特點，最大程度的發揮他們的優勢，揚長避短，取長補短，德智體美勞全面發展，在以後的學習和工作中施展自己的才能，成為有益於社會和國家的人才。

所以，贏在起跑線，早已不是最初的從小就上輔導班的拔苗助長的含義了，其真正的含義應該是我們要因材施教，結合孩子自身的優勢特點，儘早的幫助孩子形成良好的習慣、健康的心理、堅強的性格。人生是一場馬拉松，贏在起點固然重要，但笑到最後才是笑得最好的。當然，只有家長建立了正確的教育觀，才能幫助孩子樹立正確的人生觀，才能真正讓孩子健康的成長，為今後個人的發展打下良好的基礎。