五升六，我的理解就是五年級升六年級，還是小學。但願如此吧。假期期間做什麼練習冊，這個呢都是老師說好了的，就是老師留的作業，老師讓做哪個練習冊就做哪個練習冊。這個一定要做，這是債務啊，你不做就是欠了老師的債務，老師吧，可能事情多，你做不做得的老師也不管，或者說吧，老師也不會留意。可是你就慘嘍，你知道你沒有做，然後見了老師就會心裡沒底，總覺得不知道什麼時候老師找你談話，就怕不談，不然你老提心吊膽的；談呢，也怕，相比於不談呢輕一點。
有時候覺得樓主這是放假了回家了，假期作業不知道做什麼，然後在這裡問問，這不是大海撈針麼？一個班級的一個年級的一個學校的哪就那麼巧就在這裡碰上了？樓主呢可能是問無所問，沒有同學的聯絡方式，要不就不是一個村的，是一個村的也不好問。平時大家關係也不熟，不然樓主一定早就找熟的同學一塊兒玩去了。卻在這裡問做什麼練習冊！
真的，我小學除了老師發的那幾本練習冊，家裡真的有那麼幾本不是老師發的練習冊，有時候瞅幾眼，平常就放在一邊不管。關鍵是看不懂不是？那本練習冊是我二年級三年級頂多是四年級的時候買的，可是那本練習冊是五年級用的！我是個閒不住的人，實在看無可看的時候比如上廁所的時候，無聊就看看，看不懂沒關係，總認識字吧？
就這樣，那本練習冊，總算讓我看幾眼看幾眼的看到五年級，沒丟了也真是奇蹟啊！那本練習冊是數學的，四年級開始我的數學莫名其妙的大進步啊，這個可能跟老師的教育有關係，也可能是那本練習冊的功勞，潛移默化啊看了就在潛意識中思考啊，你不知道它在思考可是它就在那裡思考，因為它看到了，不能當做沒有看到。所以呢我們做的事都不會白做，或快或慢的它都會起作用的。
所以呢我覺得，練習冊看得懂的要看，看不懂的也要可以看一看，甚至呢已經學過的做過的四年級三年級的也要看一看～萬一又不懂的呢站在高處看地處一下子就懂了！拾故如新麼！當然這些要限於同階段的。
五升六，我的理解就是五年級升六年級，還是小學。但願如此吧。假期期間做什麼練習冊，這個呢都是老師說好了的，就是老師留的作業，老師讓做哪個練習冊就做哪個練習冊。這個一定要做，這是債務啊，你不做就是欠了老師的債務，老師吧，可能事情多，你做不做得的老師也不管，或者說吧，老師也不會留意。可是你就慘嘍，你知道你沒有做，然後見了老師就會心裡沒底，總覺得不知道什麼時候老師找你談話，就怕不談，不然你老提心吊膽的；談呢，也怕，相比於不談呢輕一點。
有時候覺得樓主這是放假了回家了，假期作業不知道做什麼，然後在這裡問問，這不是大海撈針麼？一個班級的一個年級的一個學校的哪就那麼巧就在這裡碰上了？樓主呢可能是問無所問，沒有同學的聯絡方式，要不就不是一個村的，是一個村的也不好問。平時大家關係也不熟，不然樓主一定早就找熟的同學一塊兒玩去了。卻在這裡問做什麼練習冊！
真的，我小學除了老師發的那幾本練習冊，家裡真的有那麼幾本不是老師發的練習冊，有時候瞅幾眼，平常就放在一邊不管。關鍵是看不懂不是？那本練習冊是我二年級三年級頂多是四年級的時候買的，可是那本練習冊是五年級用的！我是個閒不住的人，實在看無可看的時候比如上廁所的時候，無聊就看看，看不懂沒關係，總認識字吧？
就這樣，那本練習冊，總算讓我看幾眼看幾眼的看到五年級，沒丟了也真是奇蹟啊！那本練習冊是數學的，四年級開始我的數學莫名其妙的大進步啊，這個可能跟老師的教育有關係，也可能是那本練習冊的功勞，潛移默化啊看了就在潛意識中思考啊，你不知道它在思考可是它就在那裡思考，因為它看到了，不能當做沒有看到。所以呢我們做的事都不會白做，或快或慢的它都會起作用的。
所以呢我覺得，練習冊看得懂的要看，看不懂的也要可以看一看，甚至呢已經學過的做過的四年級三年級的也要看一看～萬一又不懂的呢站在高處看地處一下子就懂了！拾故如新麼！當然這些要限於同階段的。