一般是按規定年齡上學。每個地方上學年齡不一樣。像我們老家必須滿7歲才上小學。但在城市裡滿6歲就要上小學了。

現在中國的教育現狀都知道，上一年級後可也負擔很重，孩子過早的上學對孩子身心影響很大也容易引起孩子厭學，應該晚點上學。

7月1日，F拿到幼兒園畢業證，放學時迫不及待地拿給爸爸看，興奮、自豪。只是由於F一方面上幼兒園早，另一方面生日小，還不到上學年齡，明年還要從幼兒園再畢業一次。

美國兒童教育專家說：晚一年上學是給孩子最好的禮物，這種說法開始被更多的家長認同。這是因為在幼兒階段由月零差所造成的孩子之間身體素質、心理成熟度、智力、情商、自理能力、學習能力等方面的差異非常大，同時男孩比同齡的女孩發育和發展明顯滯後。所以生日小的孩子大可不必搶跑，特別是男孩。以時間換空間，變後發為先至，以最多晚一年的時間換取寶貝在各方面能力上的領先。“馬太效應”在教育中同樣成立，由此給孩子造成自我不足的強大心理暗示，正是問題的關鍵。據觀察，至少在小學階段，一方面一年級時的“學霸”有可能會變得不那麼優秀，但另一方面一年級時的“學渣”卻很少有逆襲成功的情況。據英國科學家研究發現，在小學畢業時，同一個年級中那些月齡大的孩子的成績往往比月齡小的學生成績好12%；到了高中畢業時差距更加明顯，資料表明，9-12月份出生的孩子進牛津、劍橋的比率比其他孩子高25%。

晚一年上學的孩子除了待在家裡還會面臨兩個選擇：重上大班和上學前班。如何選擇因人而異，但應當避免上提前學習小學課程內容的學前班。學前班的學習畢竟不像小學那樣系統，標準和目標也不一樣。如果提前學了小學的課程，反而容易造成孩子在升入小學後自認為學過了而上課精力不集中，從而形成夾生飯。學前班帶給孩子知識上的優勢大約在三年級就會被抵消殆盡，而能力上的優勢比知識上的優勢更重要。更更重要的是這樣拔苗助長式的學前班會加劇孩子自我不足的心裡暗示，使孩子沒有機會從這種心理暗示中調整過來。