作為一位文科生出身，我認為，文綜出題的特點更多的會與熱點或者生活化進行出題，靈活性較強，比如，“人口老齡化問題、憲法的意義和作用等等”。當然，任何題型的變化都離不開各科基礎的知識和常識，而這其中，可能也是很多學生容易忽視或者常犯的錯誤。
首先，關於地理學科：常以某地的地理環境或者圖形為背景進行出題，而絕大多數會考察該地的地形地貌、氣候以及產生的影響等等。因而，在學習地理時，有兩點是需要我們尤其要掌握的：一是對地圖的識別能力，包括大致的方位以及地形、氣候的型別和特徵等等；二是要學會積累一些地理答題的思維模式，比如，考察某地為什麼會出現日照時間短的原因時，可從晝長、地勢和天氣變化三點出發答題，當然，一定要結合實際題目出發，不能生搬硬套的方式來答題，然而，這是很多學生答題過程中容易犯的錯誤，從而，出現了“文不對題”的現象。
政治學科：出題最明顯的特徵是選擇題以序號類選擇為主導地位，而做這樣型別的選擇題，兩種方法最為實用：一是排除法，只要選對某一個選項，就立即排除錯誤的選項；二是提取關鍵詞法，就是把題目中最為核心的關鍵詞重點做出標記，然後，能在選項中找到能夠對應的即可。當然，在學習政治時，千萬不要透過死記硬背的方式去學習它，多聯絡周邊的實際與生活，而在答題過程中，語言要儘可能精煉、簡潔，並不是“答的越多，就越好”的錯誤觀念。
歷史學科：最常以某一歷史事件或者人物為切入口進行出題，以及原因、背景、意義等等。而無論是對於做題方法還是平時學習的重點，也理應以此為重點進行學習。同時，要善於以時間為界限，理清各個時間段重要的歷史事件也至關重要。最後，我認為，不管是在學習文綜還是在答題過程中，我們一定要注重發揮出自己的觀點或者想法。只要這樣，我們才能擺脫對書本知識的束縛，更好的領悟到學習文綜知識的實在意義。然而，這應該是很多學生甚至老師都應該去思考的問題。
作為一位文科生出身，我認為，文綜出題的特點更多的會與熱點或者生活化進行出題，靈活性較強，比如，“人口老齡化問題、憲法的意義和作用等等”。當然，任何題型的變化都離不開各科基礎的知識和常識，而這其中，可能也是很多學生容易忽視或者常犯的錯誤。
出題點：首先，關於地理學科：常以某地的地理環境或者圖形為背景進行出題，而絕大多數會考察該地的地形地貌、氣候以及產生的影響等等。因而，在學習地理時，有兩點是需要我們尤其要掌握的：一是對地圖的識別能力，包括大致的方位以及地形、氣候的型別和特徵等等；二是要學會積累一些地理答題的思維模式，比如，考察某地為什麼會出現日照時間短的原因時，可從晝長、地勢和天氣變化三點出發答題，當然，一定要結合實際題目出發，不能生搬硬套的方式來答題，然而，這是很多學生答題過程中容易犯的錯誤，從而，出現了“文不對題”的現象。
政治學科：出題最明顯的特徵是選擇題以序號類選擇為主導地位，而做這樣型別的選擇題，兩種方法最為實用：一是排除法，只要選對某一個選項，就立即排除錯誤的選項；二是提取關鍵詞法，就是把題目中最為核心的關鍵詞重點做出標記，然後，能在選項中找到能夠對應的即可。當然，在學習政治時，千萬不要透過死記硬背的方式去學習它，多聯絡周邊的實際與生活，而在答題過程中，語言要儘可能精煉、簡潔，並不是“答的越多，就越好”的錯誤觀念。
歷史學科：最常以某一歷史事件或者人物為切入口進行出題，以及原因、背景、意義等等。而無論是對於做題方法還是平時學習的重點，也理應以此為重點進行學習。同時，要善於以時間為界限，理清各個時間段重要的歷史事件也至關重要。最後，我認為，不管是在學習文綜還是在答題過程中，我們一定要注重發揮出自己的觀點或者想法。只要這樣，我們才能擺脫對書本知識的束縛，更好的領悟到學習文綜知識的實在意義。然而，這應該是很多學生甚至老師都應該去思考的問題。