春遊寫文章是瓜熟蒂落的好事，要安排好，更應該堅持。

學生生活大部分在校內，比較有規律，但約束太多，所以學生感覺不自由。對一年一次的春遊，同學們就像盼過年那樣迫切，因為可以到戶外釋放天性，享受廣闊的大自然，體會自在快樂的生活。為此，學校要借活動很好的安排作文教學。

學生春遊的心情和要求可以理解。學校應該提前安排好，滿足孩子們的要求，很好的做到勞逸結合。作為組織者也是實施者的老師來說，更要未雨綢繆，早做規劃。老師要在活動中積極參與，巧妙引導。春遊活動中有孩子們的動作，語言，有獨到的觀察，有情感傳遞，每一個細節都是很好的作文素材，老師要實時抓拍細節和情感閃光點，讓學生將勤勞、耐心、合作、友誼、分享、快樂等等運用到寫作當中去。長此以往，學生就不畏懼作文，從而喜歡上作文。

從學生層面講，春遊絕不是單純的旅遊，要帶著任務，將活動與文字巧妙的結合就是最好的作文，解決了作文“無米之炊”的難題。同時，自然的情懷，熱愛的感情在活動中巧妙結合，化枯燥乏味於有趣的活動，真正做到寓教於樂，就是最好的作文課。

總之，戶外活動是學生身心和情感最積極的時候，一定要利用好這個節點，進行有效教學，做到教育與教學兩不誤，活動與作文兩不誤。

我也很反感這種做法，春遊寫作文這個話題是傳統的的一個話題，你的老師要求這樣做，你很反感，輪到你做老師了，你還這樣做，不管這樣做是不是合理，說明習慣的力量是可怕的。

你能這麼想，說明你是一個有個性的人，是一個有創新能力的人，有正義感的人，有思想的人。

對於這個問題可以這樣做，如果是有任務的春遊，比如說學了某篇課文，需要學生用觀察法寫作文，這樣提前佈置無可厚非，這是創新的上課法，是學中做，要提前佈置，比如說需要觀察哪些內容？需要觀察哪些內容？

如果沒有重要任務，你佈置了作文，那就給學生添加了負擔，玩也玩不好，寫也寫不好。我覺得這樣做比較好！

就像你說的，讓學生盡情的玩，盡情的享受，盡情的開心。提前你也可以這樣佈置，看看誰在活動中給大家服務的最好，看看誰在活動中才藝給大家帶來了的快樂最多，看看誰在活動中給大家帶了驚喜......

等到結束了，你可以佈置作文，讓大家寫寫心裡的感受，對活動的認識，不要限制字數，不要限制題材，只限定水的作文是有感而發，誰的作文有創新，誰的作文文筆最美？

說不定這樣做，學生寫出的作文反而更有水平，更有你驚喜的地方，您說呢？

剛好，我也是一名教師，還是一名語文教師。在我漫長的求學生涯中，也常常遇見這種情況，出去玩回來居然要交一篇作文，以前只覺得煞風景，也有玩是為了寫作文的想法，也為此想了很多問題，一些不同的建議僅供參考。

語文究竟要教什麼？

我記得有次教學生寫媽媽做菜的作文，兩個學生都提到了父母做的糖醋魚，當問他們還記得什麼相關場景的時候，一個學生只記得那個魚翻了白眼，其他都沒什麼印象了，另一個學生則想起了媽媽學做糖醋魚的過程，其實原本不會做的，只是偶然發現女兒喜歡吃，就試驗了很多次，那個學生記得糖醋魚從難吃變得好吃的各種細節。

這兩個學生對同一件事情的回憶，其實沒有什麼對錯，第一位學生的回憶其實也顯得他單純可愛。只是漫長的生活中，我們是不是也應該學會去挖掘、提取並儲存那些生活中的感動呢？

每個人都希望自己可以是熱愛生活的人，父母也都希望自己的孩子能體驗生活，可是熱愛什麼？體驗什麼呢？不就是生活中的小細節裡的快樂、悲傷和感動嘛。但是很可惜，這些東西孩子並不是從小就能自己學會的，需要有人提醒我們注意觀察，需要有人引導，他們才能發現藏在生活背後的驚喜。

語文老師，大概就是這麼個角色，把孩子帶入生活中，教他們如何拆開生活給的驚喜。

所以，一個春遊，佈置一篇作文，當然可以。

但前提是：

1.先花點時間，讓大家口頭討論分享下，春遊中令自己印象最深刻的事情，先把大家的氛圍和回憶調動起來（他們肯定會越講越嗨的，然後七嘴八舌滔滔不絕），然後各種肯定他們，使勁誇，“哇，你這都注意到了，老師都沒發現呢！”“哈哈，你說的事情也太好玩了吧！”“瞅瞅你說的那樣，放飛自我了都，很開心嘛~”……

佈置寫作文。記敘文，600字，題目自擬，寫春遊中印象最深刻的事件即可。然後逗逗他們：也就是把你們剛剛說的整理一下寫出來對不對？不難吧？哈哈哈哈哈

老師帶學生出去春遊還要寫一篇幾百字的作文很正常。

一、好老師會抓住每一次機會育人。一位好老師眼裡，每一件事都有育人的因素，會抓住每一個機會設計育人的活動，這也是教師和家長本質上的不同。在好老師眼裡，春遊可以對學生進行安全教育、科學知識教育、生活常識教育、數學統籌練習、生活技能練習，當然也有作文訓練。春遊寫作文，有何不可？

二、大語文的理念要求教師要引導學生在生活中學習語文。學生參加春遊，在準備、春遊、克服困難、參加活動包括春遊結束，每個環節學生都會興奮，這些強烈的刺激會給學生留學深刻的印象，寫作文，描寫優美風景、敘述春遊的快樂，得出某種啟發。春遊寫作文就是在生活中學習語文，有何不可？

三、當然，事前佈置作文任務還是事後佈置作文，效果大不一樣。安全教育事前事中事後都要進行，作文任務時機還考量教師的智慧。

結論：老師帶學生出去春遊還要寫一篇幾百字作文很正常。

春遊，是學校組織的社會實踐活動，是給學生一個機會，去認識大自然，走出校門體驗一下外面的場景，即使是老師佈置了作文，也是春遊結束後上交作文，不會耽誤孩子玩的痛快淋漓！

可以這麼看待問題：

1.學校組織的活動，大多數都是帶著教學目標和教學任務的。

春遊，可以激發學生的才情。

平時，作業多，孩子覺得枯燥無味，春遊可以調節一下，可以調動起來大家的熱情。

比如，熱愛大自然，瞭解植物園等。

科學家諾貝爾小時候就喜歡大自然，他小時候不合群，但他有大自然的陪伴，使他如魚得水，並不孤單！

諾貝爾寫詩，孩子們也會在春遊的時候想到用詩句來抒發情感的。

才情沒法教，但可以自己通過某個時刻悟出來。

2.孩子玩的時候，如果帶著目標，反而會開動腦力。

春遊的時候，孩子會選擇與要好的同學一起合作，或者一起玩小遊戲，或者一起分享一下小零食等，有靈感的時候還會拍照甚至是寫日記，或者是突然吟詩作詩等靈感迸發。

3.即使孩子想要玩的痛快淋漓盡致，也可以的。

春遊不會強迫孩子拿個小本本隨時記錄感受，也不會強迫孩子必須當場作文。

一般都是會留有餘地，過幾天交作文也可以的，不必擔心作文的事情，先痛快春遊，有了才情，再動筆也可以的。

先體驗，後動筆，言之有物，有真情實感，就不會發愁作文了。

放鬆心態，作文就是寫話，即使是寫流水賬，也是練筆。

把春遊的場面寫下來，就是場面描寫。

體驗過場面，場面描寫才會寫的真實感人。

表面上是學生做，也是是在考語文老師，最受益的還是學生。

慢慢道來。語文老師是學生的燈塔，座標，心神之往。其實每一個孩子，或者說學生，(對於長輩級，可把學生看做孩子；對於大一點，可把學生看做弟弟妹妹)，都特別期望老師對自己好點。每一次作業，每一次作文，都是直白的交流 ，學生總是願意使出最大的力氣，能力，潛力(俗話說得好，吃奶得勁都使上了)寫好作文，努力讓作業有進步。老師也是從學生走過來的，若可以，也應儘可能給予批改，點評，或者一定的安排，給予指點指導。到這會，要談老師了。語文老師要有一強。或散文，或詩詞，或古文，或書法，或文學(寫小說)，或論文，，，。老師瞭解每一個孩子 (學生)，平時要調動大幾個(一小批)好學生，有字好的，作業本放那，其實同學們會有意無意地去看，會模仿好字，，，。每期點評作文，學生們心裡都打鼓，我也想寫好，，，。板書，範文，詩歌，由易到美，，，。堂上堂下，都是老師和學生的舞臺，好像老師像陀螺，學生老想問，，，。

具體到這次春遊，事先要做功課了，有關，，，不能細數了。就是不出門，作文都有幾個版本了。學生儘管開心玩，使勁瘋，自己找感興趣的點，線，面；即使一個土堆，開闊視野，也能發思古之幽情， ，，；更況乎眾多景點，歷史，掌故，人文，時代，，，。老師多與各個學生交流，學生會受啟發，，，。待範文點評後，再鼓勵學生髮揮，即使相互借鑑，有所相近，也好。畢竟多重練習，激勵著孩子們在發飆。好像我們讀書時，全班都愛語文。特別是老師講解小說，短篇，中篇要領後，大家都在悶頭髮揮，進入了各自的童話世界，小說天地，散文樂園，，，。寫到這，只覺得語文老師像個蝴蝶，蜜蜂，孩子們像那漫山遍野的芳草，林木，鳥語花香世界的不同角色，，，。就這樣不著邊際的說，是想說，老師要有好多積累，好多同學們親歷，有感覺的真文筆；學生們的努力真努力！老師啊老師，您好！老師辛苦了。

這是很好的情景模式的教學！知道的人都明白，大家所謂的春遊在教育這塊叫社會實踐活動。也就是說這其實也是教育教學中的一個環節，不是有些人所理解的單純出去玩玩。寓教於樂，玩中有學，不是很好的事情嗎？現在的孩子特別是城裡的孩子生活單調，上學期間幾乎每天是兩點一線的重複，所以，寫起作文來，常常沒素材，想象力強一點的就胡編亂造，弱一些的抓耳撓腮也寫不出幾句話來。

春遊帶作文，這就有意識培養學生去觀察生活，去關注社會，去積累素材，我認為這是一種很好的情景式教學法。

老師安排小學生寫作文，那是開發他的想象力跟寫作能力，好象跟幹部演講似的，要寫上一偏好的演講報告，是一個樣，老師帶同學春遊回來，寫上作文遊記，段煉寫作，這沒什麼不好，要是你的孩子學習優秀，將來大學寫畢業論文，如孩子沒有寫作文的根基，畢業論文怎麼寫恐怕都是問題，老師育人，自然有一定的道理，既然孩子送到學校，就要跟著學校的定律來，孩子不經過磨鍊是不行的，讓孩子們懂得學習的重要，遇著事物的時候會自己書寫記事，那是一件很好的事情，希望孩子們在老師的引導下，好好學習吧！

把這個當做一次美好的經歷是非常值得寫作記錄下來的！當然是一件好事！總比那些老師留一個作文題讓自己硬著頭皮去思索強！實際上寫作就是與自然界的一種交流！在交流的過程中細心觀察、發現美，歌頌美！融情於景地去創作自己的親身體驗！是一位很負責的老師才會這麼做！感恩遇到這樣的好老師吧[可愛][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

首先，要給春遊定位。組織春遊是學校教學計劃的一部分——社會實踐課。社會實踐課是為了讓學生深入社會，瞭解社會，熱愛家鄉、熱愛生活，培養社會責任感。

其次，既然是一門課程，就要達到預期的教學目標。學生出遊前佈置任務，出遊中圍著任務觀察、思考、探索和分享，出遊結束後把所看、所玩、所學、所思、所感、所悟形成文字描述出來，可以更加印象深刻，玩有所獲，在收穫中成長，在成長中前行。

最後，想說的是，孩子的成長需要引導，如何玩的有意義、如何玩的有收穫，更需要教育者精心策劃。學習不侷限於課本，校外實踐課也是一種學習，在玩中學，在玩中收穫，在玩中成長！