這是一個偽命題，因為綜合素質中就包含學習成績。

所謂綜合素質，燈塔君認為包含以下幾點:

1，個人的道德品質

2，個人掌握科學文化知識的能力

3，個人情緒控制能力

4，個人享受生活的能力

這四方面的能力，道德品質的重要性毋需多言。

掌握科學文化知識的能力就包含三個方面，知識的積累，學習的方法與學習的習慣。這三個方面是塑造一個知識型人才的必要條件。

情緒控制能力，也就是我們經常說的情商，這裡面既有待人接物的技巧，也有面對問題如何解決的方法，更有百折不回的毅力等。

最後一點，享受生活的能力，不是要學會吃喝玩樂，而是要有自己的興趣，愛好，能夠在工作間隙放鬆自己，在工作之外讓生活充實滿足的能力。除了今生今世，還需要有詩意人生。

大一新生們問這個問題

往往是因為學習與學生幹部工作，社團活動等無法兼顧。因為總有種聲音說，學生工作社團活動能提高“綜合素質”。可是什麼是“綜合素質”，又是如何提高的，這個聲音沒說。

參加學生工作社團活動，也許，僅僅是也許能提高一定的待人接物能力，但是這點點提高要付出很多的時間和精力。

當你進入職場，就會發現，這一點點能力並不能幫你做什麼，大學四年鍛煉出的待人接物能力，在職場中一個月就能做到。

而且不論你從事的是技術類工作還是銷售類工作，或者是創意類工作，都是要不斷學習才能進步提高，不是說幾句漂亮話，拍幾個得體的馬屁就會被人高看。

這加了引號的“綜合素質”，並不是成功的捷徑，而真正的綜合素質，要內修其德，外修其行，做為學生，最重要的行就是學習。脫離了學習的綜合素質，都是逃避學習辛苦的藉口罷了。

先表明對於命題的態度，個人認為：學習成績並不能代表學生能力，但對於學生來說非常重要；綜合素質非一時一日之功，且不能形成紙面的量化考核，但無論對於任何人、任何時候，綜合素質都是必不可缺的；且，學習成績與綜合素質不僅不相妨害，且有相互促進作用，何妨共進。試析之。

（一）關於學習成績

題主提出的是“學習成績”而非“專業學習”，大概也如我一樣都認為，學習成績並不能完全反映專業水平。成績並不能全面和客觀地反映一個同學的專業素養，因為當前考試存在太多非常規因素。首先一般都是由任課教師或專業教研組出題，由於各方面原因，題目主觀性較強；其次，老師們一般都會在考前指定考試範圍，為大家創造了考試“捷徑”；再次，任課教師判捲過程中，也會對某些同學進行“照顧”；現在大多數大學在平時期中期末考試時考風都不是很理想；最好，老師也有自己的考慮，如果掛科學生太多，可能要向教務處說明情況……還有其他一些未盡原因。

這大概就是當前的大學存在的一些情況。另外對於學生個人來說，由於很多同學由於前期接受教育養成的習慣，對於大學並沒有一個很好的認識，以至於在填寫報考志願時對於自己未來的人生並沒有一個明確的規劃，說到底也是對於自己沒有一個明確的認識和定位，造成相當一部分同學進入大學後，不喜歡自己的專業，甚至產生厭學情緒，對於考試各種應付。當然，另一種極端情況是，隨著素質教育的推廣，另外有相當數量的同學，對於自己有著非常明確的認識和定位，在入學之前已經參加過一定規格的專業賽事、閱讀了相關專業經典、參加過專業實訓等等，入學後對於專業教育不滿足，卻也並不在意考試。

不管何種情況，也不管學習成績是否能夠真實反映同學們的專業水平，學習成績對於學生的影響確實非常重要的。同學們畢業以後，大學所修全部專業會形成一個彙總表，由教務處出具並蓋章鑑定，被裝入檔案，跟隨同學一生。這份成績單裡面包含了同學各門課程的成績、是否補考、績點、學分等資訊。當同學們畢業找工作的時候，尤其對於入黨、報考公務員和事業單位的同學來說，成績總體偏低、有掛科現象等情況出現，都會帶來直接的負面影響。這份成績單，將會是反映同學們大學四年學習情況的一個重要憑證。

（二）關於綜合素質

綜合素質是一個非常寬泛的概念，在我看來大概應該包含如下方面：1，道德品質；2，與所選專業相關的其他專業的知識素養；3，人文知識素養；4，待人接物與處理問題的能力；5，個人興趣和才藝專長。

道德品質的提升永無止境，不必我來多說。不過我趁此機會也提出個建議，希望在讀此文的各位同仁共勉。關於這方面的書籍，《大學》《中庸》《論語》《孟子》等等中國的經典外，我也非常推崇啟蒙運動時期法國的思想家們，另外尤為推崇雨果，《巴黎聖母院》《九三年》都能為讀者展示了在異常汙濁的世界裡，人依然能保持純良高潔的精神到何等程度。

與很多同學理解的不同，如果要在專業上走的遠、走的有力，光學好本門專業知識是不夠的，還需要其他相關專業的支撐。這是綜合專業素養的體現。如同種樹，光培養一棵樹，這棵樹未必能長得好，最終決定這棵樹能否長的粗壯挺拔長壽的是它成長的生態環境。

人文知識素養對於很多工科同學來說並不在意，做個比喻，專業知識決定你能否把一個物件做成，而人文知識素養卻能讓你把這個物體做得更好，甚至是帶有你的個人特點。所以，也就有了我們說的“蘋果文化”“谷歌文化”等等。另外，人文知識素養能讓你學會總結和反思，讓你能接納更多的建議，讓你能考慮的比別人更具“可持續性”。更重要的是，人文知識素養能讓你活得像人。子曰，君子不器。如果一個人只是斤斤於自己的工作，而對生活則毫無情趣可言，與一個器物或工具何異，又何以自稱為萬物之靈長。

待人接物與處理問題的能力，在某些人的理解中或許是與人交往的圓滑，為某些耿介之士所不恥。其實，並非如此，在不違背法律、道德、人格的前提下，學會禮貌而妥善的處理同事和上下級之間的各種關係，能夠有效地提高工作效率，並幫助你積累廣博而堅實的人脈。任何人都希望在人際交往中得到尊重，能夠曉暢通達地與人溝通。

最後，個人的興趣與才藝專長是一個人的獨特魅力所在，也是工作學習之外的精神寄託。《論語》的精神核心就是“至於道，據於德，依於仁，遊於藝”。人生的理想，做人的憑據，立世的根本，最後化歸到精神的寄託上，則是“藝”。

所以，不必問“該致力於學習成績還是綜合素質”。相信，大家都有自己的判斷。

你會來問這個問題說明你現在也正在迷茫著。

樓上的兩個回答顯然是沒有好好得過好自己的大學生活！！

作為九年義務教育，三年高中出來剛上大學的大學生迷茫顯然是正常的。大一對學生來說是三觀破碎然後再重新建立的過程。這一過程的所伴隨著的陣痛希望每一位大學生正視起來。

大學大一學生該致力於學習成績還是綜合素質？？會發出這個疑問，顯然也是現有的教育制度不完善的一個體現。

大學我們更多要學會的是獨立思考能力以及對社會工具的綜合使用能力。

你的學習成績的提高以及你所謂的綜合素質的提高只是一個貌似的結果而已。

現在學習成績的提高和高中時候的提高方法完全不一樣了。早就不是死啃書本這一個緯度了。

現在學習的方式早就不一樣了。大學只是給了你一個平臺而已。在這個平臺上你更容易接觸到新的東西和有趣的人。僅此而已。

從拿到大學錄取通知書那一刻，或許我們或多或少處於興奮之中，沒有誰真的會剛踏入大學就真的會意識到去鍛鍊綜合素質和努力好好學習。

正如我當時剛開始進入大學，經歷了魯迅先生的三個過度階段：

大一 ～～～吶喊(釋放一下剛剛經歷的高考緊張，仰天長吼，我要把這三年高中時期失去的時光全部玩回來！)

大二～～～彷徨(經過大一的過度，大二到了面臨迷茫的景象，已經過去了大一那時的興奮勁，麻木過後，某個時刻想到了自己來大學的目的，已經剛進大學時那種一腔熱血，更是看到有些人獲得成績優異獎學金，開始進入到想出去玩又想學習的彷徨時期，更是開始進去看各種考證的準備的煎熬！)

大三～～～故事新編（進入大三，回想大一是的興奮和大二時的彷徨，再看看接下來的時間，感覺時間已經不多了，該學點東西了，更是開始有點為畢業後找工作有點惶恐感，開始了想從頭再來我會怎麼滴怎麼滴的幻想模式！）

然後接下來開始找工作，實習，以及找工作自己的成績及能力達不到公司要求，，，

作為過來人，我想說的學習上我們還是要兼顧的，綜合素質還是放在第一位，大學畢竟是進入社會的緩衝期，真正進去社會，學歷是敲門磚，而能力強才是硬道理！，，，

希望大一的新生能夠從進入大學時期，就能意識到應該幹什麼，抓住機遇！改寫畢業後"公司選擇我們"的模式！不能留給我們畢業後回頭想想有後悔的念頭，大學期間，其實可以在綜合素質方面多下點功夫，兼顧學習，鞏固專業知識，就算畢業後不一定從事這項職業，但畢竟也算是你專研，研究，深入學習的資本，除了專業有關軟體的學習，三個最基本的軟體，word,excel,ppt也要多勤加練習，畢業後都是有用武之地的，英語，我覺得能學好，儘量掌握，畢竟以後經濟發展迅猛，將來中文雖然有可能成為下個通用語言，但當前還是把英語基礎搞上去也是重中之重！

雖然大學期間有很多時間，但也不要放鬆，畢竟在大學期間浪費的時間，將來你會透過工作後的加班來補償！

年輕雖然是資本，但不要隨意揮霍，把握當前，展望未來，前面還有很多美好的事情等著你們，只要你們提前把握好現在，將來上天也不會虧待你們的！

加油，看好你們！

作為一個大學老師，我經常會碰到學生這樣的提問，比如：“老師，我是該考公務員還是考研？”；“老師，我是該先工作還是考研？”“我是該多參加社團活動還是提升學習成績？”“我是該多打工實習還是多學習？”……除此之外，我還經常會遇到學生五花八門的藉口：“老師，我要考研，所以畢業論文不能正常進行。”“老師，我要實習，所以論文要延遲。”“老師，我要考公務員，論文不能全力以赴。”“老師，我很迷茫，我實在不知道該寫什麼。”……

其實，如果你仔細思考一下，這些選擇題很多並不是非此起彼、相互對立和矛盾的關係，而是可以並行不悖、相得益彰的關係。我所認識的很多好學生，成功人士，幾乎都有這種特質，可以把學習、生活和工作中看似“矛盾對立”的東西聯絡、和諧統一起來，並達到相互促進的效果。比如：很多同學把大四畢業時期的考研和畢業論文對立起來，認為全力以赴考研就沒有時間寫論文。但有同學卻很有想法和技巧，他寫論文的時候，有意把論文題目往考研方向上靠攏，結果寫論文的過程有效成為他考研複習的一部分，兩者相得益彰，最後，這位同學不僅考上了人大的研究生，畢業論文還得了“優秀”。我遇到過一個學生，喜歡拍紀錄片，喜歡旅遊，她用了大量的上課時間和節假日去拍紀錄片。一般我身邊的學生，動手能力實踐能力強的學生學習成績就不行。但這位同學卻不然，她除了拍片子，旅遊，還喜歡讀書，尤其是人文哲社類書籍，她的閱讀，她對人、對社會的思考，旅遊期間對各地風土人情的體會，和她對紀錄片的熱愛和實踐，都有效融會貫通為一體。她畢業的時候選擇考研，選了一個她喜的紀錄片專業，最後成功考取了一所知名大學的研究生。

我們有時候經常會羨慕，生活中有一類人，他們的人生就像“開掛”了一樣：做什麼都像模像樣，什麼都不耽誤。談戀愛、兼職打工、玩樂、做班幹部、考研等等，幾乎樣樣不落，但學習成績還那麼好。為什麼會如此，我覺得他們中的很多人都深諳“永珍相同”之理：萬事萬物之間的相互聯絡性和相得益彰性。

很多學生缺乏一種從零散而具體的生活中提煉出抽象意義與普遍規律的能力，他們找尋不到永珍相通的行事藝術，也難以體會追求終極意義的情懷和樂趣。因而，大多數人總會用擱置、選擇和推諉的消極辦法去解決許多看似難以兩全的問題。這是一種捷徑思維，不是一種智慧思維。

除了捷徑思維，很多大學生還經常會用“迷茫”一詞來形容自己的心境和生活狀態。在我看來，迷茫意味著第一你的努力不夠，努力生活努力學習的人根本沒有時間迷茫，他們展望未來，但著眼點重在當下。迷茫的人只想著明天會如何但卻不知道今天要做什麼！第二意味著你的自我認知不強。楊絳曾說過：孩子們，你們最大的問題在於：讀書不多而想得太多。我覺得這句話契合很多大學生的狀態的。

所以，如果你剛上大學，我覺得，培養自己的兩種能力很重要。第一種能力：懂得萬事萬物聯絡、永珍相通，並思考尋找不同事物之間最佳結合點、讓彼此相互促進、相得益彰的能力。第二種能力：著眼點在當下的能力。不要過分憂慮明天，先把今天能做好的事做到最好、做到極致，明天自然不會太差。

兩手都要抓，學習成績和綜合素質。大一的時候，大家剛經歷高考，覺得上大學就可以輕鬆一些，其實不然到了大學有更多挑戰和機會。大學裡學的科目有很多，自己還可以選擇課程，首先要明確自己前進的方向，還有自己想要成為什麼樣的人。然後自己規劃去努力。

先定一個小目標，好好學習，爭取拿下獎學金。大一課程還是比較多，只要好好學習，再來個考前突擊，一般獎學金不成問題，獎學金不僅僅可以解決你的生活問題還可以增加你的信心，雖然要努力學習但是也有時間去參加活動，參加社團也不能全參加，那樣你會很累，你只需要選擇自己喜歡的感興趣的就可以。找到一群志同道合的朋友不易，朋友會對你大學四年有很深的影響，交友要慎重。

再有綜合素質，不是一天練成的。是在你的一次次挑戰，一次次失敗中養成的。所以有機會有挑戰不要怕，迎難而上，這次失敗下次就可以吸取經驗一舉成功。自身素質，自身涵養也是需要自己不斷學習不斷揣摩才能更上一層樓。

千里之行始於足下，先做好現在，養成好的學習習慣，養成好的生活規律，在大學畢業時你會收穫一個全新的你