非常肯定地告訴你：非常有必要。實際上，所有的學生上心理輔導課都很有必要。

在對違反紀律的學生上輔導課的時候，一定要講究方法和方式，不要讓他們感到自己特殊。

沒有不犯錯的學生，因此對待違反紀律的孩子，一定不要帶著“有色眼鏡”來看待他們。要用關懷的方式對他們的行為表示接納，千萬別對他們的行為“上綱上線”。很多同學在犯錯的時候，內心都是知道錯的，如果老師橫加指責或者嚴加懲罰的話，一部分同學容易有逆反和對抗行為。

對待這樣的學生，要對其違反行為表示理解；在理解的基礎上，給予心靈的關懷；之後，給孩子新的期望。很多孩子，違反紀律純粹是為了“博取老師的關注”或者“同學的注意”。阿德勒曾經研究過，學校裡越是自卑的孩子，越容易用一些錯誤的行為來證明自己。其中，辱罵同學、打架鬥毆、竊取錢財等來證明自己“與眾不同”。

對於違反紀律的同學，一定要幫助他們樹立自信心，幫助他們正確地投放自己的精力。違反紀律，不僅不能讓他們贏得尊重，相反，還會引起老師與同學的反感。通過遵守紀律，通過自律，通過幫助同學，積極參加學習活動，能夠很好地贏得自信與自尊。

在現實的教學活動中，一般愛違反紀律的孩子，都有特別強的領導慾望，因此在實際的教學中，適當分配他們一定的管理職務，可以起到約束的作用。有些老師，把管不住自己的孩子任命為“紀律委員”或者“勞動委員”，結果，這些孩子為了管束別人，自己就帶頭遵守了紀律。

教學過程是一個不斷摸索的過程，不同的孩子有不同的個性，沒有“萬能”的方法來對付。作為教師的我們只要本著理解孩子，為孩子好的立場，注重方式方法，就一定有合適的方法。

關鍵是平時的管理，現在學生挫折教育缺失造成學生心理素質差！一味順著學生沒有平時的懲戒造成學生心理素質低，抗壓能力差，一不順心就走極端。沒有懲戒的教育是不完整的教育。把戒尺還給老師，出臺學生懲戒條什麼錯誤如何懲戒，做出詳細規定不能超範圍懲戒。也便於操作！

給違紀生上心理輔導課是非常有必要的，通過上心理輔導課，讓他很快就明白自己的錯誤，及時改正錯誤，做一個合格的學生。

我們在16年的時候，就遇到一個六年級的男學生，經常曠課，遲到，不打掃衛生。班上的學生時不時給我們告狀，我們也多次給他進行教育，但是效果不佳，改了這個，那個又是變本加厲，純粹是難以接受。最後在一個心理研究的老師的幫助下，這個孩子的確有一些變化。

通過三週的定期心理輔導，一個月後，這個孩子好像變了一個人似的。首先是不曠課，慢慢的也不遲到，最後在老師們的積極鼓勵下，打掃衛生都非常認真，其他學生對他是刮目相看，都說他變好了。

後來才知道，這個孩子家裡情況複雜，沒有對孩子進行教育，讓孩子的心理受到扭曲。幸虧我們及時發現，及時治療，不然這孩子會失去自己最美好的童年。