有些急功近利的嫌疑，但又貌似在挽救手機奴。

首先，春節是傳統節日，每個人的一生有享受假期的權利。春節期間探親訪友、遊山玩水，可以和家人朋友一起度過難得的快樂時光。相較於個人的知識學習，一個人的生活情懷豐富其實更重要。只是決定一個人的文憑，情懷決定一個人的靈魂的厚度。對於假期能自律又好學的學生來說,春節期間他更需要的或許不是知識。

其次，就目前我們的家庭教育來看，許多的家長是無法教育孩子理性使用電子產品的。那麼，假期就成了學生天經地義玩手機的時間，春節期間更甚，因為家長對孩子會特別“仁慈”。由此看來，學校決定春節期間補課，在一定程度上幫助學生打消了玩手機的念頭。用學習代替玩手機是個好選擇。當然，這是對於那些自控無底線的學生來說。

所以，我覺得春節期間補課，應當因人而異，不能搞一刀切。

春節期間高中特別是高三補課已經成了常態，即使學校不補，家長還是會到培訓機構補課。相比而言，學校收費還是比較便宜的，而培訓機構一般一對一的話至少二百一小時，效果也不一定好。當然，學校沒有一對一的補課。

既然補課成了常態，學生也就形成了依賴。一旦放假不補課，學生大多數不會主動學習，而是處於徹底放鬆狀態，家長反而會焦慮。以前大家都不補課的年代，學生反而習慣在家自我管理查漏補缺，現在是越抓得緊，孩子越依賴，越不自覺。

補課有多大效果呢？沒什麼效果。為何各地學校都爭相補呢？關鍵一點是以補課的名義可以收錢。

如果別人都補，作為家長敢讓自己的孩子不補嗎？不敢！於是，各種輔導機構就肥了。據調查統計顯示，在筆者生活的這個中部地級市，大約四百萬人口的市區，所有教育培訓機構一年的總收入在億元以上。

補課是家長和學生的心理安慰，是學校與機構的搖錢樹而已。