培訓效果是一個多年在教育領域存在的問題，至今仍沒有很好的解決辦法。在當今動盪、不確定、複雜和模糊的社會和經濟環境中，這個問題將變得尤為突出。新興科技正在引領第四次工業革命，組織從上到下都要保持一個不斷學習的心態 - 不論是接受正式教育、在職培訓還是跟隨專家、老員工學習實踐經驗 - 已成為組織建立競爭優勢的一個重要途徑。

關於培訓效果，有很多影響因素，可以從以下三個主要方面考慮：

1. 學習者的學習方法、思維方式和個人行為習慣。

2. 老師的授課方式。

3. 教育材料或經驗傳授內容。

以上三個方面涵蓋了決定培訓效果的關鍵因素。例如 學習者沒能對工作要求有清晰的理解，枯燥、死板的授課方式，或教材內容編排缺乏連貫性，都是影響學習者接受、理解和應用知識的導致因素。

鑑於對上述影響培訓效果的因素分析，山東思脈特奇企業管理諮詢有限公司（SMCTS）建議 除學習者個人行為等不可控因素外，組織應儘量從老師和教學內容方面來影響學習者的行為。例如 透過引導式的教學方式和鼓勵學生動手實驗的教材內容，能有效地激發學生主動探索問題解決方法的能力，有助於他們理解和透過親身體驗的方式掌握所學知識和技能，而非填鴨式的教育和死記硬背的內容，不利於學習者技能應用能力和創新能力的提升。

首先企業要明確培訓的目的是什麼，其次要有針對性地設計721培訓體系，就是課堂教學10，教練輔導20，行動學習70。