1、心理因素決定創造性思維。一些“心理障礙”會影響棋手的思維，諸如直覺往往只能看到事物的表象；棋手所處的文化限制棋手的想象力；棋手情緒化的一些東西也會影響棋手思考的力度等等。

2、準確、清晰地發現問題。找到問題往往比解決問題更難，對一個棋局局面的不同理解可能導致不同的行棋決定；學會從不同視角、多層次的分析局面，將有利於你不斷地完善想法。

3、要學會容忍“異端思想”。不要那麼快地否定那些看似不可能的著法，我們應學會蘊藏思想，而不是輕易地將他們殺死。這些思想往往是創作性思維的一個階段。

4、整合已知因素。任何創造力的誕生與發展都基於現有的知識。一個優秀的選手在做出決定前，應窮盡他所有的知識。

5、注意開拓視野，避免太專一化。比如勇敢嘗試多樣化的開局，進入不熟悉的局面努力獲得相關知識，並不斷地獲得自我肯定。

6、想象力的使用。在無限的可能性與現實的侷限性中，作出有限的選擇。這也是考驗棋手洞察力的時候。

7、批評與懷疑。對一些繼承的、權威的棋譜，不要輕易迷信，要透過深入的分析，理解問題的本質。

8、自律的訓練。比如大強度的練習分析複雜的棋局。

9、創造力要有動機。對於“現存的”永不滿足這一點永遠是棋手創造性思維的原動力。每一個棋手都應珍惜他（她）的這個精神，不要讓平庸的棋局伴隨你，儘管你也許能從中“獲利”。

獨具靈感的一手棋，往往能改變常規思維下棋局雙方的勝負。因為這一手棋不是憑空製造出來的，是棋手憑藉其深厚棋藝理論修養和其完善的情感意識的雙重作用下完成的。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，靈感也非天生，它的產生需要棋手對棋藝有深厚的積澱，所謂厚積而薄發，靈感同樣只伴隨在那些有深厚棋藝修養的棋手左右。

1、心理因素決定創造性思維。一些“心理障礙”會影響棋手的思維，諸如直覺往往只能看到事物的表象；棋手所處的文化限制棋手的想象力；棋手情緒化的一些東西也會影響棋手思考的力度等等。

2、準確、清晰地發現問題。找到問題往往比解決問題更難，對一個棋局局面的不同理解可能導致不同的行棋決定；學會從不同視角、多層次的分析局面，將有利於你不斷地完善想法。

3、要學會容忍“異端思想”。不要那麼快地否定那些看似不可能的著法，我們應學會蘊藏思想，而不是輕易地將他們殺死。這些思想往往是創作性思維的一個階段。

4、整合已知因素。任何創造力的誕生與發展都基於現有的知識。一個優秀的選手在做出決定前，應窮盡他所有的知識。

5、注意開拓視野，避免太專一化。比如勇敢嘗試多樣化的開局，進入不熟悉的局面努力獲得相關知識，並不斷地獲得自我肯定。

6、想象力的使用。在無限的可能性與現實的侷限性中，作出有限的選擇。這也是考驗棋手洞察力的時候。

7、批評與懷疑。對一些繼承的、權威的棋譜，不要輕易迷信，要透過深入的分析，理解問題的本質。

8、自律的訓練。比如大強度的練習分析複雜的棋局。

9、創造力要有動機。對於“現存的”永不滿足這一點永遠是棋手創造性思維的原動力。每一個棋手都應珍惜他（她）的這個精神，不要讓平庸的棋局伴隨你，儘管你也許能從中“獲利”。

獨具靈感的一手棋，往往能改變常規思維下棋局雙方的勝負。因為這一手棋不是憑空製造出來的，是棋手憑藉其深厚棋藝理論修養和其完善的情感意識的雙重作用下完成的。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，靈感也非天生，它的產生需要棋手對棋藝有深厚的積澱，所謂厚積而薄發，靈感同樣只伴隨在那些有深厚棋藝修養的棋手左右。