教師評課共有六要素。
一、評教學基本功 教學基本功又叫教師教學的基本素質,它是由教學語言、教態、板書、教案、學科專業知識等幾部分組成。評教學語言主要看:是否運用普通話進行教學,普通話是否標準、流利:語速是否適中,聲音是否洪亮;語言是否準確、簡明。
二、評教學目標 教學目標又稱教學目的。
這一要素主要有:教師根據教學大綱、教材內容所確定的教學目標、要求是否明確、具體,是否符合學生實際:是否體現知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統一;課堂教學是否圍繞目標進行。
三、評教學內容
這一要素是教學中的重點,主要看:教師對教材上概念、原理,(理論)、觀點、結論的講授及運用是否準確、完整;知識講解的邏輯性是否嚴密,條理是否清楚,層次是否分明,是否做到深入淺出;知識重、難點確定及講解是否恰當,重點是否突出,難點是否突破;理論聯絡實際的事例材料是否準確、科學、典型,是否貼近社會和學生現實生活,是否有說服力;教學內容份量安排是否適當。
四、評課堂結構及教學組織
課堂結構及教學組織主要看:課堂結構中各環節是否完整、合理,時間安排是否恰當;課堂教學組織是否嚴密、緊湊,過渡是否自然;課堂上是否注意學生的學習紀律和資訊反饋,師生雙邊活動是否良好,課堂氣氛是否活躍。
五、評教學方法及教學手段 教學方法和教學手段主要看:教法是否得法,是否符合認知規律,是否靈活且有實效;是否面向全體學生,是否激發學生興趣,是否啟迪學生思維;是否注重學法指導及培養學生學會學習的能力;是否正確、有效地使用現代電化教學手段。
六、評教學效果 教學效果主要看:教師是否按時、按量、按質完成了教學任務和目標;檢測學生是否掌握、理解了所學知識,學生能力是否有所提高;課堂貫穿德育教育是否自然有實效;整個課堂教學有無特色。
教師評課共有六要素。
一、評教學基本功 教學基本功又叫教師教學的基本素質,它是由教學語言、教態、板書、教案、學科專業知識等幾部分組成。評教學語言主要看:是否運用普通話進行教學,普通話是否標準、流利:語速是否適中,聲音是否洪亮;語言是否準確、簡明。
二、評教學目標 教學目標又稱教學目的。
這一要素主要有:教師根據教學大綱、教材內容所確定的教學目標、要求是否明確、具體,是否符合學生實際:是否體現知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統一;課堂教學是否圍繞目標進行。
三、評教學內容
這一要素是教學中的重點,主要看:教師對教材上概念、原理,(理論)、觀點、結論的講授及運用是否準確、完整;知識講解的邏輯性是否嚴密,條理是否清楚,層次是否分明,是否做到深入淺出;知識重、難點確定及講解是否恰當,重點是否突出,難點是否突破;理論聯絡實際的事例材料是否準確、科學、典型,是否貼近社會和學生現實生活,是否有說服力;教學內容份量安排是否適當。
四、評課堂結構及教學組織
課堂結構及教學組織主要看:課堂結構中各環節是否完整、合理,時間安排是否恰當;課堂教學組織是否嚴密、緊湊,過渡是否自然;課堂上是否注意學生的學習紀律和資訊反饋,師生雙邊活動是否良好,課堂氣氛是否活躍。
五、評教學方法及教學手段 教學方法和教學手段主要看:教法是否得法,是否符合認知規律,是否靈活且有實效;是否面向全體學生,是否激發學生興趣,是否啟迪學生思維;是否注重學法指導及培養學生學會學習的能力;是否正確、有效地使用現代電化教學手段。
六、評教學效果 教學效果主要看:教師是否按時、按量、按質完成了教學任務和目標;檢測學生是否掌握、理解了所學知識,學生能力是否有所提高;課堂貫穿德育教育是否自然有實效;整個課堂教學有無特色。