你是個老師吧。我覺得學生的教育應該以快樂教育為主，挫折教育為輔。
先說快樂教育。當然，這不僅需要學校營造Sunny、輕鬆、快樂的氛圍，讓孩子感到愉快、舒服，還需要家庭教育的配合。孩子的成長就是一個形成認知體系的過程，他的成長過程中，遇到任何一件事，都對他的三觀產生基礎作用。比如，班裡有恃強凌弱的大孩子欺負弱小，他第一次遇到這種事情，不知道怎麼處理，如果老師們說，大孩子應該道歉，這是他犯了錯，並且要保證不再犯，其他學生就形成了“欺負別人”是不對的這樣的觀念，他們也不會去欺負別人，否則會受到老師的懲罰。而如果老師聽之任之，因為這個孩子家庭背景好，就睜一隻眼閉一隻眼，不把這件事放在心上，其他學生就覺得“哦，他是因為家裡有背景有錢，老師才不敢管教他的”，這樣的觀念會對終身成長帶來不好的影響。
家庭也應該給孩子帶來快樂的成長環境。比如父母的思維習慣，待人處事，都是孩子的榜樣，父母喜歡看書、運動、待人溫和，不亂髮脾氣，主動承擔自己的責任，那小孩子就能學到很多良好的習慣，爸爸媽媽就是這麼做的，我也要跟著他們這樣做。相反，如果父母好吃懶做，總是衝小孩發脾氣，孩子就會覺得沒有安全感，整體天提心吊膽，這樣的挫折對成長是破壞性的啊。原聲家庭對孩子的影響簡直是一輩子的。
再來說挫折教育。全是Sunny的教育好嗎？好。但是也需要讓孩子經歷一點挫折教育，這個度需要在父母掌握的範圍內。比如讓孩子跟父母一起做家務，一起思考旅行計劃，一起解決某個問題，逐漸地再讓孩子獨立處理一些事，比如清洗自己的衣服，整理自己的房間，規劃自己假期的安排，這不僅能培養孩子解決問題的能力，還能建立他的自信心。讓他在今後的生活中能獨當一面。
所以我覺得家庭和學校都應該給孩子快樂教育為主、挫折教育為輔。
你是個老師吧。我覺得學生的教育應該以快樂教育為主，挫折教育為輔。
先說快樂教育。當然，這不僅需要學校營造Sunny、輕鬆、快樂的氛圍，讓孩子感到愉快、舒服，還需要家庭教育的配合。孩子的成長就是一個形成認知體系的過程，他的成長過程中，遇到任何一件事，都對他的三觀產生基礎作用。比如，班裡有恃強凌弱的大孩子欺負弱小，他第一次遇到這種事情，不知道怎麼處理，如果老師們說，大孩子應該道歉，這是他犯了錯，並且要保證不再犯，其他學生就形成了“欺負別人”是不對的這樣的觀念，他們也不會去欺負別人，否則會受到老師的懲罰。而如果老師聽之任之，因為這個孩子家庭背景好，就睜一隻眼閉一隻眼，不把這件事放在心上，其他學生就覺得“哦，他是因為家裡有背景有錢，老師才不敢管教他的”，這樣的觀念會對終身成長帶來不好的影響。
家庭也應該給孩子帶來快樂的成長環境。比如父母的思維習慣，待人處事，都是孩子的榜樣，父母喜歡看書、運動、待人溫和，不亂髮脾氣，主動承擔自己的責任，那小孩子就能學到很多良好的習慣，爸爸媽媽就是這麼做的，我也要跟著他們這樣做。相反，如果父母好吃懶做，總是衝小孩發脾氣，孩子就會覺得沒有安全感，整體天提心吊膽，這樣的挫折對成長是破壞性的啊。原聲家庭對孩子的影響簡直是一輩子的。
再來說挫折教育。全是Sunny的教育好嗎？好。但是也需要讓孩子經歷一點挫折教育，這個度需要在父母掌握的範圍內。比如讓孩子跟父母一起做家務，一起思考旅行計劃，一起解決某個問題，逐漸地再讓孩子獨立處理一些事，比如清洗自己的衣服，整理自己的房間，規劃自己假期的安排，這不僅能培養孩子解決問題的能力，還能建立他的自信心。讓他在今後的生活中能獨當一面。
所以我覺得家庭和學校都應該給孩子快樂教育為主、挫折教育為輔。