毛澤東可以在鬧市學習。我覺得並不是要去改變環境，而是得自己去適應環境。紀律差的班級裡面也有尖子生吧，可以借鑑一下

說老實話：沒辦法了，以前教師可以收拾，但這二年讓一些無理取鬧的家長鬧壞了，你收拾他去告你，最後老師倒黴；媒體從來不管你為啥收拾的，會報道你博取點選率；你不管，他搗亂；你開除義務教育法不允許。最終受害的都是那些願意學的孩子和家長。其實，這些家長應該站出來用正義的聲音壓倒這極個別的家長。利用班級輿論的力量，但也碰到過舌戰群儒的人物。所以難啊！

對於受影響的其他學生家長而言，他們有以下兩個方法可以處理：首先，他們是不能直接找孩子教育他的，因為他們既不是孩子家長也不是老師不能管教他們；他們可以直接聯絡孩子所在班的班主任或者老師，要求老師對那些調皮搗蛋的孩子嚴加管教，老師本來就有管教學生，管理課堂紀律的責任。

其次他們也可以找那些調皮搗蛋的孩子家長進行溝通，讓他們管教一下自己的孩子；不過要注意溝通方式不然很容易引發矛盾。

問題提地非常好，針對時弊，值得深究。有學生搗亂課堂，影響課堂氛圍，敗壞老師情緒，直接破壞學生學習的心情心態。這樣的結果很有可能造成多數學生失去對知識的尊重渴望和熱愛，失去對老師的敬畏尊崇和佩服。真正的受害者是所有學生。一旦發生搗亂，瞎起鬨的有，看熱鬧的有，扇風點火的也有…只是苦害了想學習及有希望學習的學生。這種情況教育賦予老師的權利極有限，說無能為力也不為過。如果其他家長特別是有責任心有正義感的家長能主動參與就非常必要。至於如何參與還要細加討論。