幼兒園都竭力開發智力教育其實這是過度追求，適當的開發智力是可取的，但往往最主要開發智力是在家庭環境其次是教育環境。

對孩子進行智力開發本身是沒有問題的，但是採用什麼樣的方式就是大問題。

目前普遍採取的是灌輸式的教育，這類的教育方式，我們並不建議在幼兒園過早的開展，很多的國家甚至把它以立法的形式確定下來，像中國教育主管部門對這一塊也是有嚴格要求的。這種做法最大的危害是破壞孩子的想象力、創造力，而且讓孩子過早對學習產生牴觸和厭煩的心理。

在幼兒階段，孩子更多的是靠自己的五感來接觸和了解世界。比如你對孩子說這個東西很危險，但是孩子他並不理解危險是一個什麼東西，只有自己用手去觸碰了，感覺到疼痛，他才知道這危險是什麼樣的。所以在幼兒階段，孩子最好的認知世界的方式是形象的去感知這個世界，而不是用抽象的知識。

至於很多家長擔心的，別的孩子在過早的學習知識，我們的孩子會不會落伍，或者說輸在起跑線？這種擔心也是多餘的，國外曾經做過這方面的長期研究和實踐。對兩批孩子，一批採用正常的教養方式，另一批採用超前教學的方式，在初期確實超前教育的孩子智商等方面都會表現的更優異。但是到了小學四年級左右的時候，那些沒有實行超前教育的孩子就逐步的趕了上來，這種差異幾乎就不存在了。

所以，超前教育其實只是暫時的領先，而我們孩子的學習生涯是一個漫長的過程，就好比長跑，他並不需要你一開始就竭盡全力，而是應該對體力有所保留，才能夠取得最終的好成績。

在幼兒階段，目前國家是明確規定不能進行文化課的學習的。國家在制定這些規則的時候，也是考量了國內外的各種科學教育研究實踐結果而定的，並不是拍腦門做的決定。