對待老師去課外輔導機構的問題首先要辯證的看！由於升學考試所帶來的壓力，每個家庭，每個學生都想要在小升初，初升高及高考中勝出，由於個體差異，成績層次不同，差的想要逆襲，好的想要保持領先，這就需求，隨著學生的需求增大，教師的需求也會增大，同時輔導班給予老師的報酬相當豐厚，利益驅使，所以屢禁不止！
課外輔導班實際是加大了家庭在教育的投入，更深層的原因我個人感覺有這麼幾點:
一、家長們缺乏對培養孩子認識的偏差，由於個體差異，不是每個學生都有能力透過文化學習考入本科，名牌才叫做成材，每個學生都有獨特的個人特質，養成環境，個性習慣，家庭條件，父母素養都不是一樣的，理性看待孩子學習成績，培植學生興趣愛好，養成良好的個人素養，不單一的以成績論英雄！
二、家長們對升學考試的途徑瞭解太少，高考升學有很多條途徑，目前經過統計的就有進二十種方法:自主招生類，藝術類，高水平運動員，體育類，高水平藝術團，定向生，免費師範生，民航招飛，免費醫學類等等，家長多關心這些政策，根據家庭情況和孩子特好多方面謀劃，不要單一的靠著文化課成績！
三、教師培養教師隊伍建設任重而道遠，在大學培養教師的過程中，要嚴格選拔機智，很多學生考入師範類大學的目的，只是為了上大學，並不是為了當老師，甚至不喜歡不願意當老師，大學應該建立機制，特別是職業道德的考核要提高門檻，讓優秀，職業道德高尚的老師進去到學校，讓學生成績在學校就能得到基本解決！
四、切實提高教師的基本工資和福利待遇，教育強則國強，市場經濟條件下，我們不能只從道德的高度要求和約束老師，老師也是普通人，也有家有口，有兒有女，也需要養家，不能只滿足於基本生活保障！
輔導班存在源於需求，老師去輔導班上課也源於需求，出售知識過得報酬無可厚非！隨著新生代家長的成長，國家對教育的不斷改革，人們對教育理念轉變，一切都會好起來！希望未來的輔導班是真的能幫助那些有需求的孩子，希望教育從業者能多一些情懷，少一些銅臭！
對待老師去課外輔導機構的問題首先要辯證的看！由於升學考試所帶來的壓力，每個家庭，每個學生都想要在小升初，初升高及高考中勝出，由於個體差異，成績層次不同，差的想要逆襲，好的想要保持領先，這就需求，隨著學生的需求增大，教師的需求也會增大，同時輔導班給予老師的報酬相當豐厚，利益驅使，所以屢禁不止！
課外輔導班實際是加大了家庭在教育的投入，更深層的原因我個人感覺有這麼幾點:
一、家長們缺乏對培養孩子認識的偏差，由於個體差異，不是每個學生都有能力透過文化學習考入本科，名牌才叫做成材，每個學生都有獨特的個人特質，養成環境，個性習慣，家庭條件，父母素養都不是一樣的，理性看待孩子學習成績，培植學生興趣愛好，養成良好的個人素養，不單一的以成績論英雄！
二、家長們對升學考試的途徑瞭解太少，高考升學有很多條途徑，目前經過統計的就有進二十種方法:自主招生類，藝術類，高水平運動員，體育類，高水平藝術團，定向生，免費師範生，民航招飛，免費醫學類等等，家長多關心這些政策，根據家庭情況和孩子特好多方面謀劃，不要單一的靠著文化課成績！
三、教師培養教師隊伍建設任重而道遠，在大學培養教師的過程中，要嚴格選拔機智，很多學生考入師範類大學的目的，只是為了上大學，並不是為了當老師，甚至不喜歡不願意當老師，大學應該建立機制，特別是職業道德的考核要提高門檻，讓優秀，職業道德高尚的老師進去到學校，讓學生成績在學校就能得到基本解決！
四、切實提高教師的基本工資和福利待遇，教育強則國強，市場經濟條件下，我們不能只從道德的高度要求和約束老師，老師也是普通人，也有家有口，有兒有女，也需要養家，不能只滿足於基本生活保障！
輔導班存在源於需求，老師去輔導班上課也源於需求，出售知識過得報酬無可厚非！隨著新生代家長的成長，國家對教育的不斷改革，人們對教育理念轉變，一切都會好起來！希望未來的輔導班是真的能幫助那些有需求的孩子，希望教育從業者能多一些情懷，少一些銅臭！