這個問題我以家長、和以12年老師的雙重身份來回答這個問題。

作為家長，作為老師，學前教育個人認為多以觀察、體驗、探索、動手等非知識性學習為主。要淡化知識，重點培養探索精神，和適當的習慣於價值觀培養。

怎麼理解呢？

孩子在學前階段，對什麼都感到好奇。在這個階段，孩子沒有自己的思維模式，沒有自己的價值觀。只是在體驗這個世界，認識這個世界，觀察這個世界。也正因為孩子沒有“心理負擔”和學習負擔。所以在這個階段，一定要充分的讓孩子去玩耍、體驗。

我把這個過程用一個例子，就叫做 “撿破爛”

這個階段，就像把所有的東西，有用的，無用的全部收集起來。先大量的讓孩子有體驗，有觀察，感覺。

舉個例子，孩子在這個階段，讓他摸一摸燙的的東西（要注意安全，在孩子可以接受的溫度範圍內），讓他體驗燙的感覺，摸一摸很冷的東西，體驗冷的感覺，讓他多看一看河流、大山、小蟲子等等，去體驗認識這個世界。

在這個過程中，儘量不要有這個的現象......

比如，孩子要去摸燙的東西了，即使不會燙到他，而不讓孩子摸。這就不能讓他體會到燙的感覺和觸覺。

在比如，孩子在專心的玩沙子或者玩具。千萬不要去中途阻止孩子，不要因為髒（因為已經髒了）而拉走，打斷孩子的注意力。從本人12年教學經驗來看，很多孩子上小學後，注意力不集中，與家長這個時期的行為有非常大的關係。

所以，孩子越小，家長的行為就越重要。所以一定要注意自己的言行。

不要拔苗助長。在資訊輸入階段，這個過程，是看不到“成果”的。所以不要用我孩子會計算，我孩子能xxxx等這樣的語言，給自己“誇獎”，給自己臉上貼金。

教育就是讓孩子成為“孩子自己”。有自己的（正確的）價值觀，自己的選擇，自己的思考，自己的人生。