小組合作學習更利於學生獨立思考，合作小組以學生自願組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小組的優生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。
在合作性科學教學中，教師在佈置完任務後，通常穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕鬆、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成學習任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此瞭解，有利於學生相互幫助、相互支援、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關係的建立，進而培養合作能力和團隊精神。
合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的互動活動是多邊進行的，學生有更多的機會發表自己的看法，並且學生能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同答案，學生的學習環境更為寬鬆，自主發揮的空間更為廣闊。
小組合作學習拓寬了學生學習的空間
小組合作學習更能體現出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知慾
小組合作學習有利於提高學習效率。
小組合作學習有利於培養學生的自學能力。
總之，在教學中採用小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂於傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。如果覺得操作困難，可以諮詢一些課改機構，比如蘇派教育課改中心，應該對你的幫助比較大。
利於學生獨立思考，提高學生學習的積極性，增強學生的溝通表達能力，聽說蘇州盛湖學校在小組合作制這方面做的不錯，建議您可以瞭解一下
小組合作學習更利於學生獨立思考，合作小組以學生自願組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小組的優生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。
在合作性科學教學中，教師在佈置完任務後，通常穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕鬆、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成學習任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此瞭解，有利於學生相互幫助、相互支援、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關係的建立，進而培養合作能力和團隊精神。
合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的互動活動是多邊進行的，學生有更多的機會發表自己的看法，並且學生能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同答案，學生的學習環境更為寬鬆，自主發揮的空間更為廣闊。
小組合作學習拓寬了學生學習的空間
小組合作學習更能體現出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知慾
小組合作學習有利於提高學習效率。
小組合作學習有利於培養學生的自學能力。
總之，在教學中採用小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂於傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。如果覺得操作困難，可以諮詢一些課改機構，比如蘇派教育課改中心，應該對你的幫助比較大。