“因材施教還是語數外全面發展”這個問題其實是老問題了，也爭論了好多年，也沒爭出個啥道道來。完全是公說公有理，婆說婆有理。

其實，個人看法是這樣的：

首先，語數外這些大學前都是基礎知識，就像蓋樓房的地基，地基不牢影響這棟樓最終的高度。

比如說，你語文很差，那你怎麼表達你的想法？怎麼理解問題？你腦子裡知道，沒法說出來有啥用？你外語差，很多最新的成果

其次，在打好基礎的前提下，有自己的特長，這時候因材施教，能把特長髮展好，才能更容易成功。

題主想問的應該是個性發展與全面發展之間的問題吧。因為“因材施教”通常指的是教師在教學中，根據不同學生的認知水平、學習能力、性格特點採取不同的教學方式有正對性的進行教學，這跟後面的語數外理化全面發展沒有任何關聯。

那麼我就談談個性發展與全面發展的問題吧。80後的領軍人物韓寒曾經說過一句很叛逆的話——全面發展，導致全面貧庸。在學生時代，對這句話我的確是無比認同，因為我中學的時候英語嚴重偏科，就這一科硬是把我一個優等生變成了中等生，那個時候經常常會覺得“委屈”——如果不考英語，老子天下第一。

但工作十多年後，隨著生活閱歷的不斷增長，我覺得韓寒那句話太過武斷了。而我現在的觀點就是：基礎教育必須要全面發展，高等教育可以有正對性的培養。為什麼這麼說呢，因為很多學科是與我們生活息息相關的，打個比方說如果你一點兒物理都不學，裝個插座，換個燈泡還得請人幫忙；如果一點兒英語不學，你甚至連好多進口商品、藥品的包裝都打不開；數學就更不用說的了，不會算賬還得了嗎？

而高等教育就需要有針對性的進行了，這也是上大學要選“專業”的原因。因為高等教育關係到科技的進步、社會的發展，就必須要往深裡鑽，才能不斷站在科技的前沿。